对于新入职的教师而言,如何建立可操作性和发展性兼具的班规,也需要有针对性的班 规提供参考。当前班规制定和运行过程中仍然存在着较大的局限性,因而笔者此次的调查研 究不仅是为了分析当前班规发展的现状,更希望能为教师进行班规的建设和调整提供一定具 有实践意义的借鉴。

(二)国内外研究现状和发展趋势 

1。关于班规概念的研究 

班规是班级制度文化的一种体现,李西顺认为,“班规是指班主任引导、学生参与,根 据相关守则、规范和本班奋斗目标而制定的,要求全体成员共同遵守的办事规程或行动准则。” 赵希娟认为,“班规是对班级成员有普遍指导与约束作用的行为规范,一般由班主任和学生 共同制定,并作为班级管理的手段被普遍采用。”贺亮提出,“班级制度以口头或书面的形式 展示,并为全体成员所接受即形成班规。”黄志勇则将班规解释为“是由学生或班主任制定 或认可的,体现班集体共同意志和利益的行为规范。”论文网

笔者在此将班规定义为:是由班主任引导、学生参与的对全体班级成员有指导与约束作 用的体现班集体共同意志与利益的行为规范。

2。国内的研究 

3。国外的研究 

4。班规建设的研究趋势 

(三)研究方法及措施 

1。研究方法 本研究所采用的的主要方法为文献研究法、观察法、问卷调查法和访谈法。 2。研究手段及技术路线 

本研究通过问卷调查法和访谈法搜集相关的数据,利用相关数据统计软件进行统计处 理,从中获取有效的信息并进行归类,结果以图表形式呈现。

3。实验方案 

(1)查询资料,设计问卷 研究前期笔者搜集查阅了中国知网、万方等网站有关班规的文献资料,并在图书馆翻

阅了有关班规的书籍、期刊,随后对涉及小学生班规的概念、制定原则和方式、班规的内容 和作用、存在的问题等进行了归类和整理。了解当前国内外班规建设的整体情况后,确定班 规研究的大致方向和基本内容,并在此基础上初步设计调查问卷。

(2)观察访谈,完善并发放问卷 笔者利用在小学实习期间对中段班级教室内张贴的班规的研究,结合对教师和部分学

生的个别访谈,重新修改完善调查问卷。问卷主要根据班规的“制定、内容、实施以及作用” 四个方面进行展开,每个方面平均 4 题左右,共 14 题(详见附录)。问卷回收后笔者通过 Excel 进行了数据统计,然后对其进行了分析整合。

本次问卷调查以杭州市 W 小学三、四年级学生为研究对象,共发放了 128 份问卷,回 收有效问卷 124 份,回收率为 96。9%。

(3)数据的处理与分析 回收调查问卷后笔者对信息进行整理,并利用数据统计软件进行统计处理,将结果以图文献综述

表形式呈现。然后从不同的角度结合调查所得数据对小学中段的班规进行研究,从中得出结 论并进行原因分析,并在此基础上给出相应的建议以供参考。

二、研究结果与分析 

(一)班规的制定 

1。制定班规的主要参与对象 

根据调查显示,59。7%的学生表示班规是由班主任制定的,学生并未参与其中;37。1% 的学生表明班规是由学生和老师商量后共同决定的,这说明学生在班规制定过程中拥有一定 的参与权和表达权,能够在涉及自身切身利益的活动中表达诉求;此外,也有 3。2%的学生 表示班规是由班委会商量后决定的,大部分学生并没有机会参与其中。

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