小学英语词汇教学中思维导图的应用研究

一。思维导图概述

思维导图是一种有效表达放射性思维的图形思维工具,又被叫心智图。它在灵活运用图文并重技巧基础上,有效展现不同主题关系,构建记忆连接,使主题关键字和颜色。图像有机融合。在新课标背景下,小学英语词汇教学已被赋予新的使命,论文网需要具备多样化的特点。比如,趣味性。关联性。而思维导图本身就是一幅丰富多彩的图画,能够极大地吸引学生眼球,迅速融入课堂教学中。思维导图不同于单纯绘画,在制作思维导图的时候,不能偏离主题中心,贯穿于整个制作过程,学生需要充分发挥现象力,实现思维过程的可视化。在色彩和图形的刺激下,英语词汇的学习不再枯燥乏味,而是生动有趣的绘画过程,极大地提高了学生英语词汇的积极性。主动性。此外,作为重点突出的树枝状结构图,思维导图可以准确反映学生对新知识点的掌握情况,便于教师准确了解学生的思维动态,及时调整教学策略,使课堂教学更具有针对性,具有较好的教学效果。思维导图可以帮助学生更好地理解。记忆新单词,不断激发他们学习英语的兴趣,全身心投入到课堂学习中。还能解决英汉两种语言在表达方式。思维方式差异性导致的学习障碍,不断强化他们对英语的感性认识,养成用英语表达思想的好习惯。

二。小学英语词汇教学中思维导图的应用

1。复习已学的知识点,顺利导出新课题

对于小学生来说,掌握大量的新词汇存在一定难度,必须进行课前预习,确保学生在课堂教学中能够紧随教师思维,有针对性地听讲,解决心中的疑问。在课前预习过程中,借助思维导图,找出学习过程中的薄弱点,勾画出新知识的学习要点。在绘制思维导图的时候,要注重不同知识点之间的联系,突出重点。难点,巩固旧的知识点,实现新旧知识的有机融合,采用以旧代新的方法,降低章节内容的难度,增加英语词汇教学的趣味性,不断调动学生学习的积极性。主动性。以schoolbag“为例,在讲解之前,教师可以先引导学生回忆school,bag这两个已经学过单词的意思,为准确绘制思维导图提供保障,而这个新单词的意思也变得显而易见。在制作思维导图的时候,教师充分利用图形。色彩,使其更具趣味性。

2。不断拓展思维

为了提高课堂教学效果,在上课之前,教师要以本堂课教学的新知识点为中心,合理制作思维导图。而在教学过程中,可以借助逆向思维,以思维导图边缘为出发点,层层递进,分解新知识点,逐一突破。在此过程中,可以不断拓展学生的思维,在把握新旧词汇内在联系的基础上,能够更加深入。准确地学习新知识点,加强记忆。以rat“为例,教师可以用猫cat“为切入点,进一步引出相关联的单词,比如,拍子:bat;肥:fat,最终引出本堂课需要学习的新单词老鼠“:rat。在思维导图的作用下,学生能够迅速发现这些单词存在读音联系,还能根据这几个单词,编成一个小故事。从某种角度来说,思维导图可以把表面看似没有任何联系的事物联系起来,形成知识结构网络图,学生只需要利用其中的重点,加强知识记忆。以颜色“为例,教师可以引导学生对水果进行分类,把没有联系的水果借助颜色有机融合,把学生脑海中零散的知识点串联起来,构建网络结构图,深化记忆,也能更好地运用到实际中。

3。课后复习

在英语学习过程中,课后复习和课堂学习同等重要,如果没有及时复习。巩固所学的新词汇,学生很快就会忘记。面对这方面,可以优化利用思维导图,帮助学生回忆课堂中刚学过的新词汇,并根据相关规律,把这些知识点都串联起来,实现归类记忆,可以借助相关的图片。色彩,同时调动左右脑,强化记忆,提高学习效果。在思维导图作用下,学生能够逐渐学会系统地归纳不同板块知识内容,抓住章节内容的重点,把握好难点知识,能够使繁杂的复习内容形成对应的知识网络结构,提高复习效率。

总而言之,在小学英语词汇教学过程中,思维导图发挥着至关重要的作用。教师要多角度。多层次分析各种主客观影响因素,合理安排教学内容,优化教学方法,创设良好的教学情境,不断增加师生间的互动,激发学生学习英语的兴趣,挖掘他们各方面的潜能,启发学生的联想力。创造力,不断拓展他们的思维空间,帮助学生更好地学习新知识点,提高学习效果。因此,不断提高英语词汇教学效率和整体质量。

小学英语词汇教学中思维导图的应用研究