小学语文基础知识教学探讨

中图分类号:G622文献标识码:B文章编号:1002-7661(2017)02-277-01

基础知识教学是语文教学的重要组成部分,对于小学生而言,基础知识的学习,是语文阅读与写作能力培养与形成的前提与基础。因此,开展好语文课程的基础知识教学与论文网研究是非常有意义和价值的。下面,我结合自己的工作经验和西藏的实际就小学语文教学中的基础知识教学谈谈自己的浅见。

一。夯实学生语文基础是根本

根据小学语文教学大纲的要求,有经验的语文教师一般会把语文教学的基本内容分为三大部分,或者叫三大模块:基础知识。阅读理解和写作,在考试中则相应体现为对学生基础知识,阅读与写作水平的检验与评价。近年来,伴随着新课程改革的不断深入,现在的小学语文教学更侧重于培养学生的语文能力,在评价中也更重视考查学生对语文知识的理解与灵活运用。但正如俗话所说的:万丈高楼平地起。“不管楼房修得有多高,不管楼房修得有多漂亮,它总得有地基,而且地基打得越牢固,房子就越坚实,安全系数也就越高。语文基础就是学生语文能力的地基石,没有牢固的基础知识作地基,阅读和写作能力的培养与提高只能是虚无缥缈的空中楼阁,不切实际。例如,学生不掌握一定的字音。词语(含成语)。短语。句子。标点使用。修辞手法。文学常识“等基础知识,他谈何去读懂一篇文章,写出一篇好文章来呢?因此,在小学语文教学着力培养学生语文能力的今天,我们依然不能轻视和放松语文基础知识教学。我们的小学语文基础知识教学就是要夯实学生的语文基础,为学生阅读和写作能力的培养与提高打牢坚实的基础。

二。提高学生语文能力是目的

重视小学语文的基础知识教学,并不是在教学中要学生去死记硬背那些常用汉字的读音。写法,词语的解释和造句,短语的类型,病句的一般类型。修辞以及文学文化常识。在基础知识的教学上,我们在教学中要以灵活运用这些基础知识为根本出发点。在教学中,要引导学生理解这些知识,学会运用这些知识。例如修辞手法的教学,我们不仅要让学生知道有比喻。拟人。排比。夸张。对偶。反复。设问。反问等常见的修辞手法,更要让学生了解这些修辞手法的特点,以及在应用?@些修辞时的注意事项,要能够用这些知识去正确分析别人文章中所运用的修辞法。不仅如此,在学生自己写作文时,要能通过对修辞手法的恰当运用来提高自己作文的文采与质量。要达到这样的目的,我们的修辞教学就需要细致入微,如教学生比喻修辞,根据小学生接受能力和大纲要求,在教学中除了让学生掌握比喻修辞的概念和基本特征外,还要让学生了解比喻可分为明喻。暗喻和借喻三种类别,并且要让学生了解明喻的特征与运用。明喻作为比喻修辞中最常见的修辞,它在句子中会出现本体。喻体和比喻词,且比喻词一般是像。好像。仿佛。似乎。似等。除此之外,还要了解出现这些词语不是使用比喻修辞的必要条件,如果句子中有这些比喻词,但没有本体和喻体,或者二者之间没有相似点,都不能构成比喻修辞。学生只有理解这一系列关于明喻的相关知识,才能在分析使用中运用自如。

三。激发学生学习兴趣是动力

在新课程背景下,小学语文的基础知识教学必须改变以往的灌输式教学方法。针对小学生的年龄和心理特点,我们要把那些字。词。句。标点符号。修辞手法。作家作品等基础知识进行精心处理,做艺术性提炼,易于让学生学习,乐于让学生理解,以此来激发和提高学生的语文学习兴趣。例如,在教授汉语文普通话声调这一知识点时,为了方便学生记忆和掌握声调的标调要求,我们可以设计出一首打油诗一般的标调口诀“:

a母出现莫放过,没有a母找oe。

i。u并列标在后,单个韵不用说。

i上标调把点去,轻声不标就空着。

jqx是三兄弟,和ü相拼把点抹。

汉语拼音的标调要求多而细,对于小学生而言,掌握起来本来是比较难的,而且经常会记混淆,在使用中稍微不小心就会用错。把这些使用规则用口诀式这么一处理,学生觉得像背诵律师绝句一样,读起来朗朗上口,富于音乐美和节奏感,兴趣一下提起来了。

四。让学生掌握方法是保障

教师不可能永远陪伴在学生身边学习,小学生在小学学习六年后,就会升入初中,犹如小鸟,等羽翼丰满之后,就要飞向蓝天一样。就是在小学的六年里,也不一定每位语文老师能把一个班从小学一年级一直带到他们毕业。所以,教会学生学习的方法是很重要的,特别是学生对基础知识的学习,尤其要掌握基本的方法。例如,对汉子的书写上,我们一开始就不要硬性要求学生去死记某一个汉字的外形,让他们把时间花在每一个字怎么写上,还应引导学生从汉字的构造特点出发,先让学生了解汉字基本笔画,先学点。横。竖。撇。捺五种基本笔画的正确写法,然后再学习横折。横折钩。横折弯。横折折等复杂一点的笔画,这样循序渐进。然后,再让学生掌握汉字书写的笔顺,这些基本的笔画。笔顺知识掌握之后,再来学写具体的汉字,就是水到渠成的事了。总之,只有学会了学习的方法,才能以不变应万变,对学生来说是终身受益的事情。

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