遵循小学学生心理特点开展音乐教学

音乐教育就是艺术教育,情感教育,它和我们的态度。情感。生活是分不开的。为了学生在教育教学活动中的注意力,教师应该掌握学生的心理特点,设置学生喜欢的模式,寓教于乐,让课堂气氛活跃起来,让学生们参与进来,而不是你讲“我唱“教师必须掌握小学生的心理特点,论文网才能提高教育教学活动的质量,从而学生的提高学习效率和教师的教学效果。为了使小学生全面发展,提高学生的学习成绩和心理健康成长,小学音乐教育不仅可以培养审美观,还能促进学生的创造力想象力,心理教育在小学音乐教育教学活动中的展开,有利于音乐学习促进小学生心理健康发展和个人修养的提升。

一。小学音乐课教学中存在的问题

在音乐课的教育教学活动中,教师只保守的根据教案的设计进行教材知识的讲解,虽然从表面上看来教学环节比较好,但是更深入的分析起来却有多不足支出,这样的教育教学活动展开时,主体从学生变成了老师,教师在教育教学活动中,为了完成自己的教研计划,但是这样的课程开展是不对的,这样严重影响学生的学习效率。在教育教学活动中,教师没有抓住学生心理特点。

二。遵循小学学生心理特点开展音乐教学

(一)创设良好的氛围,激发学习兴趣

教师在开展教育教学活动中,充分了解小学生的心理特点。只有掌握的了这一规律,才能提高教育教学质量,带动学生的乐趣,因此教师应该讲真诚的一面展示给学生,以朋友的身份,用引导的方式来创设良好的氛围。

比如:在小学一年级上册课本大鼓和小鼓中,教师可以先用一个非洲鼓导入,学生和教师围成一圈,教师将手里的非洲鼓拟人化创设情境,学生和教师一起将自己自我介绍给非洲鼓,自我介绍时每名学生都要在非洲鼓上打出和名字相符的节奏。用这种方式导入讲授新课,新课中教师拿出邦戈鼓,先让学生用直观的感受看到大鼓和小鼓,奥尔夫音乐中大鼓和小铃的歌词改变,此时教师唱起来敲起了大鼓咚咚,敲起了小鼓咚咚咚,敲起了大鼓敲起了小鼓,咚咚,咚咚咚“然后进入课堂。

(二)在课外音乐活动中改善不良音乐的存在

在班级里学生追星,热忠于流行歌曲,某些流行歌曲低级庸俗,前后语句矛盾,低级,还有的歌曲声嘶力竭等等,不适合小学生的生理和心理,直接破坏了小学生的歌喉,有的学生音乐方面很有天赋,不当的方法破坏了嗓子,连说?的声音都成了嘶哑的。教师应该正确的引导学生,唱一些比较适合小学生年龄段的歌曲。教师开展兴趣分类活动,流行音乐类,爱国音乐类,政治音乐类。

比如:教师在流行歌曲中选择我们都一样我的小宝贝爱国音乐类中选择保卫黄河阳光路上政治音乐类中选择春天的故事北京欢迎你让学生自主选择自己喜欢的类型。教师分成三队,在学校中展示,让学生学会在合作中竞争,在竞争中合作。小学时期,音乐教师抓住学生的心理特点正确树立人生观。世界观。价值观,关键黄金时期如果让低级庸俗的流行歌曲任其发展,其危害性将不断扩大。教师必须采取有力的改革措施,促使学生健康成长。

(三)开展游戏教学

游戏是小学生的基本活动形式,是促进学生获得最佳发展的途径,游戏可以把生活中的内容反映出来,在游戏中摸索出生活,自己是游戏的主人,一个全神贯注于游戏的学生是富有创造力的。自由的。快乐的。在教育教学活动中,把游戏融入进去,可以充分发挥学生在游戏中的主动性和创造性,为学生在游戏中学习到知识提供机会和条件。

比如:在教育教学活动展开时,教师可以将游戏融入进去。在二年级上册小红帽中,教师可以先将歌曲教会,然后将歌曲发展过程梳理清楚,教师和学生将教室布置成森林的环境,教师引导学生用奥尔夫教具及原始的动作和身边的物体,作为乐器打节奏,教师和学生们将整个歌曲编成故事情节,插放音乐展示出来。用情景剧的模式演绎,在班级展出时邀请学生家长一同观看。

教师在游戏中是指导者,引领者。一花一木一草一物都可以扮演,这种游戏教学可以在一定程度上让学生喜欢音乐,教师应该依照学生心理成长特点,设计符合小学生思维能力,认知能力,接受程度的游戏。

三。总结

总而言之,激发学生的音乐兴趣为出发点,训练学生们的歌唱能力,教师逐步摸索出一套适合小学生生理,心理的课程,使学生在玩中学,在学中玩,音乐教育的开展帮助学生树立音乐学习意识,在合作赢,帮助学生在音乐的学习过程中,感受到快乐达到健全人格的目的,加强培养学生的心理健康,为将来的身心大战打造好基础。

遵循小学学生心理特点开展音乐教学