浅析幼儿园教改背景下的学前教育专业课程设置

据教育专家的观点:目前的教育水平还远远落后于社会的发展。在教育方面盲目引用国外理论,没有与的教育实际相结合,在教师素质。教学设施。教学理念和方法等方面都存在着问题。对此,教育部特意颁布了幼儿园教育指导纲要,来对幼儿园的教育改革进行规范。纲论文网要不仅对幼儿园和教育部门的工作提出要求,还对师范院校的课程设置提出了要求。

一。课程设置目前存在的问题

1。改革进度落后

从建国以来,就非常重视少年儿童的教育问题,对教育改革工作的研究和探索也一直没有停止过。这是对传统教育精神的一种继承和重视。现在,在教育理念上已经意识到要以学生为主体,教“要为了学“服务。但是在教育改革的过程中,课程设置的地位却被忽视了。教学理念上的先进与课程设置的落后相矛盾,拖累了课程改革的进度。想要推行先进的教育理念,促进学前教育的改革,必须要重视课程改革,科学。合理地设置课程的时间和内容。

2。教师受到的理论知识和实践经验不足

据教育部门的专业调查显示:在教师的专业培训的内容中,教育理论课占据的比例为5百分号～6百分号,教育实践课的比例为3百分号～4百分号。而世界上的平均水平为:教育理论课占20百分号,教育实践课占10百分号。这说明的幼儿教育工作者严重缺乏理论知识和实践经验。师范学生对教育理论的了解太少,而实践课程又脱离幼儿园的工作实际。这就导致他们对教育工作的认识不足,缺乏实地工作的感受和心得,毕业后很难迅速融入教育工作当中。虽然有改革政策的指导,但是幼师素质的不足,严重妨碍了学前教育改革的推行。

3。课程结构不合理

幼儿教育应该是对幼儿的全面。启蒙性的教育[1]。在学前教育中,应该从文学。艺术。体育。思维逻辑等多个角度对幼儿进行启蒙教育,促进他们的全面发展。当前的幼儿园教育中,课程的结构安排有三方面的缺陷:第一,综合性的。倡导学生讨论思考的学科几乎没有,基本都是性质单一。由老师讲授的课程。第二,课程针对的学生范围狭窄。的学前教育主要针对3～7岁的儿童来进行。实际上,还应该补充0～3岁的婴幼儿教育。残障儿童教育和农村学前教育等专门的教育领域课程。第三,缺乏艺术类课程。由于的中考高考制度,家长过分注重孩子们的文化课水平,忽视了美术。音乐。体育方面的能力。这就导致学前教育不重视艺术课程,忽视了对孩子们艺术素养的培养。

二。如何设施课程的内容

1。明确教学目标

教育目标是学前教育考虑一切的出发点,也是学前教育最终要达成的目的[2]。教学目标体现了幼儿教育所遵循的理念,是教育进行改革的依据。根据的幼儿园发展前景,应该培养具有专业的教育理论知识。深刻了解教学工作实际,能够根据幼儿园实际工作状况进行创新的综合型幼儿教育工作者。这样的教育工作者,能够深刻认识到教学目标的价值和意义,落实课程改革工作的实地进行。

2。调整课程结构

学前教育专业的课程设置应该包含三方面内容:公共课程。教育理论课和教育实践课[3]。公共课程的作用是为幼师建立崇高的职业理想,增加幼师的各种基础知识,培养他们的职业道德。教育理论课是对教师进行理论知识上的积累,让教师掌握教育过程中的各种技巧和方法,有利于教师在日后的教育工作中进行创新。教育实践课是为了让教师了解工作实际,毕业后能够更加迅速地融入教育工作当中,提高独立解决实际问题的能力。

3。创新教学方法

由于新时代幼儿园对教师素质的要求提高了,学前教育专业对学生的培养水平也要提高。学前教育专业应该根据幼儿教育在实际工作中的变化,调整教育方法,通过心理学游戏。集中实习。模拟情景等方式,结合教育课程的内容加深学生的印象,让学生对专业知识有更深刻的理解和掌握。

三。结论

每一个少年儿童,都是家庭的未来;所有的少年儿童,都是国家和民族的未来。教育改革是随着时代发展的必然要求,也是在未来发展进步的保障。在教育改革政策的指导下,各类师范院校和专业必须明确教学目标,科学地调整课程的结构,对教学方法进行创新,培养高素质。高能力。具有职业精神的新一代教育工作者。

浅析幼儿园教改背景下的学前教育专业课程设置