1。突出学生主体地位，全面提高学生语文素养 7

2。合作学习使每一个学生的“挑战性”学习得以真正实现 7

（二）小学语文合作学习实施过程中存在的问题 8

1。教师关于合作学习理论和操作层面缺失 8

2。对文本表达的忽视使合作学习流于形式 9

三、小学语文第二学段阅读领域合作学习内容的选择与确定 9

（一）新课程理念对小学语文阅读教学的要求 9

（二）小学语文合作学习内容的选取原则 10

1。开放性原则 10

2。探究性原则 10

3。降难提效原则 11

四、小学语文第二学段阅读领域合作学习内容的选择策略与方法 11

（一）精心设计提问 11

1。在关键词句处展开讨论 11

2。在内容矛盾处展开讨论 12

3。借助课文留白展开讨论 12

（二） “角色表演”激发兴趣，促进语言内化 12

（三）学习单导学，搭建合作学习桥梁 13

1。 内容梳理式From优T尔K论M文L网wWw.YouERw.com 加QQ75201^8766 学习单 13

2。 迁移拓展式学习单 13

结语 14

参考文献 15

一、绪论

（一） 研究背景

1。新世纪对人才素质的基本要求

21世纪，世界经济和科学技术迅猛发展，并日益呈现出数字化、信息化、全球化等社会特征，个人或企业要想立于“不败之地”，仅凭“单打独斗”是很难实现的，于是，人们越来越深刻地意识到：合作能力，团队意识将成为应对新世纪挑战的法宝。

飞速发展的时代对我们新世纪的人才提出了更新、更高的要求。国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织(UNIESCO)提交的报告《教育——财富蕴藏其中》中提出面向21世纪教育的四大支柱是学会认知、学会做事、学会合作、学会生存 。其中，“学会合作”正是培养学生学会与他人分享交流，协商合作的能力。2001年9月在日内瓦召开的联合国教科文组织第46届国际教育大会上更是将“学会合作”确立为主要议题 ，并认为未来公民应具备合作能力是将来生活中必不可少的条件，“学会合作”应成为未来面对全球化的基本学习需要。由此可见，合作是应时代所需，是现代人生存发展，立足于社会必须具备的基本素质之一。

2。新课程改革背景

2001年的《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出，本次课程改革要“改变课程实施中强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。” 新的理念正应用和改变着当今的课堂，学生的“学”从以往被动接受转为主动建构知识，教师的“教”也从以往的“教师教，学生听”的单一模式中走出来，转为多元互动开放的教学模式。