1。教师应用意识淡薄 13

2。漫画应用形式单一 14

3。漫画自身发展缺陷 14

4。漫画资源开发不足 14

三、漫画应用于小学语文读写教学的相关资源开发 14

（一）漫画资源的开发 14

1。漫画读物的规范 15

2。名家漫画的开发 15

3。经典名著漫画化 16

（二）教学资源的开发 18

1。漫画资源库的建立 18

2。教师应用能力开发 18

四、漫画应用于小学语文读写教学的实施探究 19

（一）阅读教学 20

1。巧用漫画，激发兴趣 20

2。创境入情，From优T尔K论M文L网wWw.YouERw.com 加QQ75201^8766 深入体验 20

3。适时应用，合情分析 21

（二）写作教学 22

1。激发写作兴趣 22

2。训练相关能力 23

3。专题系统训练 23

4。分段合情运用 24

结    语 25

参考文献 26

附录一 28

致谢 29

绪    论

（一）研究背景

1。研究缘起

随着现代化的进程，多媒体的广泛应用，读图时代悄然而至。人们的身边充斥着各类图像，它们正改变着人们的阅读生活和思维方式。而漫画作为一种特殊图像，自然也不例外，对人们产生重大影响。

而对于小学生来说，漫画所带来的影响似乎更为深远。可以发现很多孩子是在漫画艺术的熏陶下成长起来的，而书店里也总是聚集着一群痴迷于漫画阅读的孩子。漫画俨然已成为最受小学生欢迎的课外读物。在读图时代的大背景下，教师很难完全排除漫画，让学生从中脱离。或许教师可以顺应时代发展，对漫画进行挖掘、利用，充分发挥其价值。那么如何将教师教学、学生学习、漫画三者进行相关融合，实现共同发展。这似乎是一个需要思考、解决的问题。

2。问题提出

结合相关现状，本文将上述的问题进行解构，引发了一系列思考。为什么小学生会如此沉迷于漫画？漫画究竟有怎样的价值？如何将漫画更好地应用于语文教学之中？……这些问题都值得人们去探寻，而本文就将针对这些问题进行相关理论、实践方面的探索。论文网

（二）概念界定

1。漫画

漫画是当下极为常见的一种绘画艺术。常用夸张、象征、写实等手法描绘画面，给人们带来欢乐或反思。它可以描绘现实，也可以畅想未来，独特的构思来源和表现手法使漫画与其他媒体艺术相区分，并展现出一种独特的浪漫主义色彩。

它起源很早，可追溯至文艺复兴时期。而中国最早的漫画作品则可追踪至1925年，《文学周刊》连载的丰子恺漫画。漫画发展的最初具有深刻意义和艺术灵韵。随时代的变迁，除了传统的讽刺漫画和幽默漫画外，实用漫画也逐渐兴盛，与前两者并存成为当下漫画的三大类型。实用漫画包括趋利漫画、广告漫画及插图漫画等等。此外冷幽默漫画等其他类型的漫画也在蓬勃发展。另外作为绘画艺术的分支，漫画还演变成三种形态，即讽刺幽默的传统漫画、叙事的多幅或连环卡通漫画、探索性的先锋漫画。