职业教育中班主任的德育创新理论与实践

近年来,经济的快速发展加快了现代职业教育体系的建设,为社会培养了大量高素质的技术性人才。职业教育的德育工作也是现代化职教体系建设的重点内容。但是,中职学校的德育工作有一定特殊性,这就要求班主任对德育教育进行适当创新,以满足当前职业教育对德育工作论文网的需求。

一。职业教育中德育教育存在的问题

班主任要想进一步加强职业教育的德育工作,一定要全面。客观地看待职业教育的思想政治工作,分析思想政治工作中教育观念存在的问题。第一,社会各界。家长以及教师等在德育工作方面存在的问题。第二,存在落后的教育观念,表现在对学生的评价方式上,家长以及教师对学生的成绩过于关注,忽视了学生的全面发展;在实际教学过程中,教师采用灌输式的教学方式,对学生的兴趣爱好不够重视。这种落后的教学模式,不但降低了学生学习的积极性和主动性,还阻碍了学生的全面发展。

二。创建班主任德育创新平台

职业学校的学生,一般是中考失利的学生,这些学生并不是能力不够,而是潜能没有被充分激发。只要教师加以引导,对学生提供循序渐进的帮助,就会帮助学生提升自身能力,提升学习兴趣和自信心。职业学校的学生主要有以下特点:第一,文化基础较差,大部分是初中毕业的学生;第二,性格不受约束,行为相对散漫,经常做出违纪行为;第三,大部分学生没能养成良好的行为习惯和学习习惯;第四,在学习上存在一定的自卑心理,对学校和教师存在抵触心理;第五,喜欢集体活动,有一定的集体荣誉感。针对这一特点,学校可以通过校企合作的方式,在教学方法。教学内容和评价体系上做出适当改变。

首先,教学内容可以结合不同的科目进行设置。其次,以机械。电气。媒体设计等专业为例,开展一体化教学,将不同的课程组合成一体化课程。最后,在评价体系上,结合不同学生的特点进行评价,打破传统的评价方式,多对学生进行鼓励和表扬,提升学生的自信心。班主任德育创新,必须借助校企合作平台,充分了解企业对本专业人才的需求,在日常教学中,将企业的用人要求贯穿于教学中。

三。注重培养学生适应社会的能力和专业能力

在日常教学中,班主任要更加注重学生生活能力。专业技能和社会活动能力等方面的培养。第一,班主任要打破传统观念,树立职业教育新理念。长期以来,受用人机制和升学机制的影响,社会上存在重视普通教育,轻视职业教育的观念。社会应当为职业学生提供良好的发展平台,帮助职业学校学生创业。就业。择业。第二,职业教育和企业培训相结合,能够有效把握人才市场动向。实施校企合作,能够将学生所学技能转变为操作能力,保证就业。

四。通过丰富的活动促进学生思想觉悟的提高

班主任可以通过丰富的活动,对学生的思想觉悟进行有效提升,借助各种时机,开展学生感兴趣的活动。例如,新生入校时,班主任可以让学生通过演讲的形式进行自我介绍,也可以阐述学习的目的以及对未来的愿景。这种情况下,班级氛围活跃,学生之间加深了交流和理解,班主任也对学生有了进一步了解。每个学生均有机会到讲台上展示自我,这一过程对学生起到了锻炼作用。

例如,每年?日时,班主任可以安排学生进行写作,如端午节,班主任组织学生写一篇歌颂伟大诗人屈原的文章;母亲节,布置学生写一篇歌颂母爱的文章。通过写作,提升学生的思想觉悟。教师对学生的文章进行评价,对学生的思想进一步引导,从而提升学生的思想高度。

五。结束语

总而言之,在职业教育中,德育工作至关重要。要想提升职业学校的德育教育水平,班主任必须对德育教育方式进行创新,更新自身观念,改变教育方式,提升德育教育水平,为中职学生提供更好的教育。

职业教育中班主任的德育创新理论与实践