职业院校创业教育师资队伍建设的困境与策略

中图分类号:G451文献标识码:ADOI:10。16400/j。cnki。kjdkx。2017。03。021

AbstractInthecontextofthenewnormal,theimplementationofentre论文网preneurshipeducationforcollegestudentsisnotonlythebasicrequirementsofhighereducation,butalsotheinevitabletrendofthedevelopmentofhighereducationmodernization。Entrepreneurshipeducationteachersareteachingbackbone,however,affectedbyvariousfactors,therearemanydeficienciesleadtotheconstructionofentrepreneurshipeducationteachersoccupationtooccupationcolleges,collegeentrepreneurshipeducationteachinginordertocarryoutadverseeffect。Thisarticlemainlyfromthebackgroundofthenewnormalvocationaleducationandtheteachersnewrequirements,difficultiesandstrategiesfortheconstructionofentrepreneurshipeducationteachersinvocationalcollegesareanalyzed,hopingtoprovidereferencefortheconstructionofentrepreneurshipeducationteachersinvocationalcolleges。

Keywordsvocationalcollege;entrepreneurshipeducation;staffconstruction;dilemma;strategy

1?业教育新常态背景和对创业教育教师的新要求

1。1新常态内涵

新常态是主席在考察河南时提出的一个新概念,即是与以往不同且相对稳定的一个状态,也是不可逆和趋势性的一种发展状态。创业教育新常态则是在稳定规模的情况下,推进教育改革的深化,将职业教育和社会需求相衔接,为知识经济时代的发展提供人才支持。这就需要建立一个完善的就业检测与信息发布体系,加大对创业教育教师的职业教育与培训,为培养学生成为高素质技术人才,适应社会发展提供优质服务与产品,从而促进社会协调发展。

1。2新常态背景对教师提出的要求

职业院校创业教育是一项操作性较强且跨学科的工程项目,因此从事创业教育的教师除具备普通教师的素质外,还应具备几方面能力。具体可从以下几方面进行分析:(1)开拓性的创新创业精神。在新常态影响下,进行创业教育过程中,教师的言行举止直接关系到学生素质教育与技能掌握,因此教师应以身作则,通过亲身示范,将吃苦耐劳和积极向上的精神渗入到课堂教学。实践教学及课外活动中,利用创业精神感悟学生,以研究符合知识经济时代的学习素材。(2)具有丰富的创业知识结构。创业教学包罗万象,涉及内容广泛。因此教师应不断学生,丰富自已的创业知识,以完善教学知识体系,努力做到创业教育无痕“渗透于专业课程教学中。(3)具有创业信息应用能力。对于创业者而言,信息的收集和存储非常重要。作为教育的中坚力量,创业教育教师必须具有丰富的创业信息应用能力,引导学生利用所学知识来处理创业过程中遇到的问题。

2职业院校创业教育师资建设的困境

2。1数量不足,素质有待提升

职业院校创业教育和发达国家相比,仍处在早期发展阶段,大部分集中在少数高水平研究型职业院校,使得从事创业教育的专职教师数量不足,只能由院系教师兼任双职,创业实践经验不足,没有准确把握创业教育规律,指导学生创业能力薄弱,使得创业教育效果十分不理想。

2。2考核机制不健全,缺乏激励

虽然部分职业院校开展了创业教育,但由于教学与研究工作过于形式化,只是生搬硬套他人的人才培养方案和有关管理制度。并且教学工作评价考核缺少统一的标准要求与依据,无法对专业课程教学进行考核,打击了创业教育教师的积极性,导致创业教育师资队伍难以形成合力,无法满足新常态背景下职业院校创业教育的需要。

2。3校企互动滞后

职业院校创业教育和企业发展可持续息息相关,两者之间密切联系。企业参与职业院校创业教育,可弥补职业院校创业教育教师实践经验的不足。因此深化校企合作对职业院校开展创业教育起到促进作用。然而在实际创业教育活动中,职业院校虽与企业联合开展创业教育,但是受各种因素影响,只是简单培养从事某一种职业的工作技能,忽略了学生创业教育技能的培养,降低了教育质量。并且职业院校与企业之间没有建立完善的培养体系,使得创业教育无法得到保障。此外,校企互动滞后,也是影响职业院校创业教育活动有序进行的主要因素。3新常态背景下职业院校创业教育师资队伍建设的实践策略

3。1拓展师资来源渠道

在新常态背景下,国家与各级政府部门应结合实情,加大推进创业教育体制改革的力度,对职业院校的创业评价政策方针与人才培养目标进行调整,引导创业教育教师积极参与到创业教育事业中,提升他们创业教育的综合素养。并借助政府和职业院校的职能作用,通过媒体传播方式,营造良好的创业教育气氛,吸引各个阶层的成功人士参与到创业教育事业中,拓展创业教育师资来源渠道,建立高素质的创业教育师资队伍。

3。2创设师资认证平台

国家与政府下发与职业院校创业教育有关的政策方针,是创业教育教师开展教育工作与获得相应待遇的依据。因此政府相关部门应结合已有的规章制度,充分考虑从事创业教育的人员需求,创设创业教育师资认证平台,为创业教育教师提供资格认证,并制定完善的等级确定标准与划分标准规划,让他们能够享受相应的福利,以激发他们的工作热情,确保职业院校创业教育发展的可持续性。

3。3健全师资管理制度

3。3。1充分发挥教师专长

在进行创业教育过程中,高职院校应结合自身实际情况与教育教学需求,充分发挥从事创业教育人员的个人专长,以充实创业教育师资队伍。具体体现在以下几方面:(1)专题研究项目组。即是以创业教育研究领域中具有丰富经验的学者为主导,以学术研究为目的,对最新的创业教育热点进行研究,从而编制出适合职业院校创业教育发展的素材和案例。(2)课程讲师组。以各个专业成绩突出的教师为主导,在课堂教学过程中讲授与创业有关的企业家精神。企业战略管理。知识产权。市场营销和经济法等内容,加深学生对创业经历与知识的掌握与理解。(3)实操导师组。以创业经验和企业任职经验丰富的兼职教授为主导,让学生体验创业与任职感受,引导学生进行自主性探究。(4)课程设计组。以就业指导教师及创业教育研究者为主导,建立完善符合社会需求和学生认知水平的教学机制,并对课程设计内容进行评估,同时做好课程设计内容的调整工作,以确保课程设计内容的合理性与科学性。

3。3。2健全评价考核和激励机制

建立高素质的创业教育师资队伍是职业院校发展可持续性的关键,也是教学活动有序进行的主力军。职业院校创业教育的稳定发展,培养高素质技能人才都离不开创业教育师资队伍的建设。因此必须将建立评价考核和激励机制放在工作第一位,立足实情,制定符合创业教育教师教育与培训的方案,为创业人才队伍建设提供良好环境与机制。但需要注意的是,职业院校创业教育与传统专业教育不同,制定的评价方法也不同。因此必须坚持以人为本,充分校核创业教育的开放性和实践性,在评价考核过程中纳入企业评价,使评价考核结果具有号召力。说服力,做到公平。公正。合理,以激发创业教育教师的工作热情,让他们积极投入到创业教育事业中,为培养社会需要的高技能人才贡献一份力量。例如为了激发创业教育教师的工作热情,让他们积极参与到创业教育事业中,达到提升创业教育教学效果的目的。某高职院校相关部门的负责人建立创业教育激励机制,给予在创业教育课程建设。经验交流。编写教材。进修培训。科研和教学方法创新等做出贡献的创业教育教师表扬,并通过提升工资。发放奖金和给予其他福利方式激励教师再接再厉。此外,还给予创业学科带头人“和优秀创业教育工作者“等奖项,授予创业教育贡献突出的教师荣誉称号,借助宣传作用,以他们为榜样进行辐射,激励其他创业教育教师,从而改善整个教育教师团队的综合素质。

3。4走出去。请进来“,深化校企合作

走出去。请进来“,深化校企合作,对双方资源进行优化整合,共建创业教育师资队伍。一方面,走出去“即是职业院校通过加强与企业合作力度,由创业教育教师和企业共同合作,制定与创业实践互动机制有关的规章制度,以规范双方之间的行为。并定期安排创业教育教师深入到企业一线生产中,丰富创业教育教师实践经验,培养教师实践素质。另一方面,请进来“即是聘请具有丰富创业经验的企业专家兼任创业教育教师,和院系教师合作,完成创业教育教学,以提升整体创业教育师资队伍建设的综合素养。此外,还可组织开展座谈会,邀请成功的校友分享成功的创业经验,帮助学生树立创业自信心。

4结束语

综上所述,职业院校创业教育是一项复杂且长期性工作,短时间内难以对教育教学成果进行量化。因此师资队伍建设的评价考核不能过于单一,要尽量避免一刀切的情况。这就需要各职业院校认清创业教育队伍建设的作用,积极探索新的创业教育改革方法,通过拓展师资来源渠道。创设师资认证平台。健全师资管理制度和走出去。请进来“,深化校企合作方式等措施,为深入开展创业教育提供有力支撑,以提升创业教育水平和创业教育师资队伍的综合素养,从而为学生巩固所学知识奠定扎实基础。

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