从教育技术发展的角度来看，家长应该主动提升自身素质，学习使用现代教育技术，这里所说的现代教育技术主要指计算机技术、视听媒体、音频技术、网络技术等。通过自己学习这门艺术来帮助自己的孩子，逐渐利用现代教育技术与亲子英语的结合给自己孩子的英语学习带来帮助，实现最优化的家庭教育效果。现代教育技术与亲子英语学习的整合建立在一定的理论和技术基础之上，促进孩子的学习，让孩子们在家也能便捷愉快地进行亲子英语学习。 

3。1 概念阐述

3。1。1 亲子英语

亲子英语学习是家长有系统，有计划地陪伴教导孩子实现英语启蒙，英语正式学习最后达到英语上轨的过程。该过程中，家长会对孩子的英语习得，学习和语言环境，学习氛围养成等方面起到一个积极的引导作用；此法一般为那些有自己独特教育理念和看法且教育水平、英语水平较高的家长所采用，孩子兴趣的养成和良好的家庭语言氛围都是亲子英语的关键。亲子英语的学习必须借助大量的学习资源，其中包括英语儿歌碟片（例如：英语启蒙系列）、互动教材（例如：英华兰魔法英语系列）、绘本（苏斯博士系列）、网络学习资源等等。

3。2理论基础

3。2。1 建构主义学习理论

建构主义认为，学习过程是一个积极建构的过程，知识的建构不是任意的和随心所欲的，学习者的建构是多元的。他不是通过教师传授、学生被动地接受知识，而是学习者在一定的情境下，借助他人（包括教师家长）的帮助通过人际间的协作活动，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。建构主义学习环境包括“情境”、“协作”、“会话”、和“意义建构”四个要素。

 建构主义学习理论对现代教育技术在亲子英语应用中的学习有着重要的理论指导作用，在建构主义的学习环境下，家长和孩子共同创设了一个家庭的学习环境，把孩子带入一个充满乐趣生机的学习氛围中。而现代教育技术就是通过生动的声音，动画，图片创设较真实的学习氛围来吸引孩子更好的学习；建构主义提倡交互学习，在这一理论的指导下，家庭的亲子教育很符合互动学习的要求以及学习平台提供的游戏练习提高了孩子的学习积极性。文献综述

3。2。2 人本主义学习理论

人本主义是美国当代心理学主要流派之一，于20世纪50~60年代在美国兴起，70~80年代迅速发展。人本主义学习理论的基本观点是：强调人的尊严、价值、创造力和自我实现，重视人的意识所具有的主观能动性、选择能力和意愿；认为学习是人的自我实现，是丰满人性的形成。

人本主义教学思想关注的不仅是教学认知的发展，更关注学生情感、兴趣、动机的发展规律；强调爱、创造性 、自我实现、自主性、责任心等心理品质和人格特征的培育，对现代教育产生了深刻的影响。同时也强调教育能否达到促进幼儿体、智、美全面发展和促进幼儿认知、情感、社会性及个性品质和谐发展。