（一）研究对象 6

（二）研究方法 6

1。观察法 6

2。实物分析法 6

（三）数据整理 6

四、研究结果 7

（一）益智区材料种类不平衡，以数字学习类型为多 8

（二）自制材料数量上少，缺乏新意 9

（三）益智区材料的结构上源Y于U优I尔O论P文W网wwW.yOueRw.com 原文+QQ75201-8766 ，以高结构材料为主 10

（四）益智区材料的更新程度上，频率低且受忽视 11

（五）益智区与其他区的关联性材料投放较少，各个区间联系少 13

（六）在时代性上，以近代益智玩具为主 13

五、讨论 14

（一）教师秉持的教育观不同 14

（二）幼儿待在益智区时间短，益智区材料使用少 14

（三）教师过于放大幼儿的自主性，“无所作为” 15

六、 建议 16

（一）合理投放益智区材料，使幼儿通过游戏获得发展 16

（二）投放的材料要具有探究性、引导性 16

1。投放探究性的材料 16

2。投放引导性的材料 17

（三）丰富游戏材料，让游戏充满情趣 17

1。开放式投放，多投放低结构材料 17

2。教师要适时把握游戏中的教学契机，既不中断幼儿的游戏，又让游戏充满玩趣。 18

3。不同类型材料的不同运用 18

（四）材料的投放与集体教学活动相结合，培养幼儿各项技能 19

（五）根据孩子的年龄特征、发展水平，有目的的投放材料 19

1．要让每一个幼儿在其原有水平上都有所提升和发展 19

2．对益智区材料进行时时更新，并不断调整 19

（六）师幼互动，尊重幼儿自主性 20

七、小结 20

参考文献 20

致 谢 21

附 录 21

一、问题的提出来自优Q尔W论E文R网wWw.YouERw.com 加QQ75201.8766

《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验 。区域活动作为一个在幼儿园随处可见的活动形式，其宽松自由的氛围很好地满足了幼儿独立自主进行活动的愿望，同时教师也可以从旁进行观察，并结合幼儿的个性差异进行具体引导。而本论文研究的主题——益智区便是属于幼儿园中的一个区角，益智区材料能够最大程度地开发幼儿智力，发展幼儿创造潜能。《幼儿园教育指导纲要》中强调:“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用感官、多种方式进行探索提供活动的条件。” 益智区材料的投放是决定幼儿益智区域游戏能否正常开展的重要因素，直接影响幼儿对益智区域游戏的兴趣，同时也是影响到能否让每个幼儿在益智区游戏中得到充分活动和发展的主要的决定性因素 。幼儿以游戏为基本活动 。如何让幼儿在游戏中尽情玩耍并能学到本领？当前益智区材料投放中是否存在某些问题？如何在益智区投放既让幼儿喜爱感兴趣又能激发其游戏行为的材料？为了解决此类问题，笔者进行了该研究调查。论文网