方法 问卷经预调查完善,于 2016 年 11 月开展信函式调查,由经过培训的调查人员 以学院为单位进行问卷发放,采用匿名方式,教师自行填写,完成后由调查人员统一回收。 问卷内容包括:(1)基本情况:包括性别、学历、专业、职称、政治面貌、教龄、婚姻家 庭、健康状况、年收入、住房面积等社会学因素,以及工作与职业、教书与育人、科研、求 知与再教育、人本管理等职业因素;(2)幸福值:为独立测量项目,采用 9 级计分,分数 越高,表示幸福指数越高,越能体验到生活中的幸福感;(3)主观幸福感:包括生活满意、论文网

正性情感和负性情感 3 个核心维度,共 17 个条目,采用 Likert 5 级评分,其中负性情感为 反向计分,维度得分通过计算其所属条目的平均分得到,每个条目对维度方面的贡献相等, 每个维度对模块方面的贡献相等;(4)心理幸福感:涵盖人格成长、健康关注、生命活力、 自我价值、友好关系和利他行为 6 个核心维度,共 33 个条目,均采用 5 级评分标准,维度

得分通过计算其所属条目的平均分得到,每个条目对维度方面的贡献相等,每个维度对模块 方面的贡献相等;(5)实现幸福感:分为自我发现、生活目的、潜能感知、才智追求和人

格展现 5 个维度,共 20 个条目,均采用正向 5 级计分,维度得分通过计算其所属条目的平 均分得到,每个条目对维度方面的贡献相等,每个维度对模块方面的贡献相等;(6)职业 幸福感:问卷共有 43 个条目,由职业本身、工作成效、工作环境、薪资待遇、人际关系、

工作情感、躯体健康 7 个维度构成,均为正向 5 级计分评定,维度得分通过计算其所属条 目的平均分得到,每个条目对维度方面的贡献相等,每个维度对模块方面的贡献相等;(7) 对打造“美丽师大、幸福师生”的期待:包括青年教师对美丽师大建设的信心、需求以及相 关建议。

2。3 统计分析 收集的资料使用 SPSS20。0 软件建立数据库并录入数据,进行分类整理,计 算各变量的频数(或频率)、对结果作初步的统计学描述与分析。计数资料以相对数表示, 其组间比较采用χ2 检验;计量资料以均数、标准差表示,其组间比较采用单因素方差分析; 青年教师幸福指数影响因素分析采用多因素 Logistic 回归分析。检验水准α=0。05。

3 结果

3。1 基本情况本次调查获得了来自全校 12 个二级学院、2 家研究所共计 241 名 45 岁及以

下青年教师的调查问卷,共发放 288 份问卷,回收有效问卷 241 份,有效问卷率为 83。9%。

3。1。1。性别分布:男性 113 人(占 46。9%),女性 128(占 53。1%)。

3。1。2。年龄分布:最小 25 岁,最大 45 岁,平均年龄( X ±S)为 36。5±4。3 岁,25 岁及以 下 2 人(占 0。8%),26~35 岁 105 人(占 43。6%),36~45 岁 134 人(占 55。6%)。 3。1。3。民族分布:汉族 236 人(占 97。9%),其他民族 5 人(占 2。1%)。

3。1。4。其他社会人口学特征分布:学历:以博士为主(占 74。7%);政治面貌:以党员 为主(占 69。3%);健康状况:57。3%自我报告健康,37。8%亚健康,3。7%患有慢性病,1。2% 表示自己不清楚;工龄:最短 1 年,最长 27 年,以 6~10 年(占 29。9%)和 11~20 年为主

(占 43。6%);职称:以中级为主(占 59。3%),其次为副高(占 30。7%);所学专业:以 人文(占 39。4%)和理科(占 32。8%)为主;工作性质:正式在编 240 人(占 99。6%),1 人为海外引进(占 0。4%);17 人(占 7。1%)担任中层干部职务,其余均未担任职务;婚姻 状况:未婚 24 人(占 10%),已婚 206 人(占 85。5%),离婚或分居 11 人(占 4。6%);已 生育的 217 名青年教师中,尚未有子女的 38 人(占 17。5%),有 1 个子女的 148 人(占 68。2%), 有 2 个子女的 31 人(占 14。3%);个人平均月收入:以 4001~5000 元(占 37。8%)和 5001~ 8000 元(占 38。6%)居多;家庭平均月收入:以 8001~10000 元(占 26。6%)和 10001~20000 元(占 34。0%)居多;家庭住房面积:以 80 平米以上居多(占 61。0%)。结果详见表 1

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