（二）幼儿正确使用触控媒体的必要性 首先不得不承认触控媒体的使用对幼儿有有利影响，通过触控媒体，幼儿接受了大量信

息，更加了解认识这个世界。电子游戏能满足幼儿对“玩”和“乐”的本能需要，还能通过 模拟现实生活的情境和情节，让幼儿得到眼、手、脑的训练和协调从而满足幼儿生存的需要， 而且在使用触控媒体的过程中幼儿也获得了自主感、控制感。但与此同时手机、平板电脑的 使用会在幼儿的身心两方面都产生负面影响。生理上主要是视力上的伤害和体发育方面的影 响，比如近视、成脊椎变形；心理上，幼儿对电子游戏成瘾，会影响幼儿的行为方式，使其 变得冷酷，富有侵略性 。如何规避这些不利的影响，让幼儿正确使用手机、平板电脑就显 得十分重要了。

（三）幼儿触控媒体使用情况研究不足 在国内关于触控媒体使用情况的调查研究中，绝大多数的调查对象为中学生，也有一部

分为小学生、大学生等，幼儿相关研究较少。关于幼儿的大多是如何将平板电脑应用于幼儿 园各领域教育中的研究，但连对幼儿使用情况都不甚了解又如何谈应用。

二、研究的目的及意义

（一）研究目的

通过对杭州市下城区幼儿家长的问卷调查一方面致力于了解幼儿手机平板电脑使用的 基本情况及幼儿使用的主要功能及其家长态度等；另一方面对幼儿手机平板使用现状的影响 因素进行分析；最后，针对幼儿园和家长两个方面就如何让幼儿正确使用手机、平板电脑等 触控媒体进行思考并提出一些建议。

（二）研究的意义 1。理论意义

关于手机、平板电脑使用情况的一系列调查研究中，主要的调查对象为初中生及大学生， 也包括其他一些群体，缺乏对幼童的相关研究。本研究以杭州市下城区幼儿作为研究主体， 将充实和丰富幼儿手机、平板电脑使用情况调查情况的相关研究。

2。实践意义

有利于家长和教师了解和关注幼儿手机、平板电脑使用的行为现状。通过对杭州市下城 区幼儿手机、平板电脑使用情况的调查，将呈现幼儿使用情况及家长的作为。这样不仅可加 深家长和幼儿教师对孩子手机、平板电脑的了解，为其充分发挥手机、平板电脑等触控媒体 在幼儿教育中的作用奠定基础，还可为各种幼儿使用软件开发者提供参考。与此同时也将引 发对幼儿如何合理使用手机、平板电脑这一问题的关注。

三、相关概念的界定

学前儿童：按照国内外现行的医学以及心理学的分类，人从出生到幼儿期可分为以下几个阶 段：出生和新生儿期（birth and newborn）：出生—1 个月；婴儿期（infancy）：1 个月—1 岁，相当于乳儿期；学步儿期（toddler hood）：1—2 岁；早期儿童期（early childhood）： 2—6 岁，相当于幼儿期。尽管这一分类法正日益受到挑战，特别是对婴儿的分类更是莫衷 一是。但是，通常把这几个阶段统称为儿童期，即把正式进入小学阶段学习前的儿童统称为 学前儿童。

触控媒体：是触摸液晶显示器结合现代 PC 机组成的具有触摸显示和计算机操作功能为一体 的产品。它包括两个部分，一个是触摸液晶显示器，它具有触控的特性和显示输出的功能； 另一个是 PC 机，也就是现在说的计算机。通过两个部分整合到一起，实现了具有触摸互动， 视频，音频，图像，动画以及计算机网络等功能为一体的多媒体工具。而学前儿童能接触到 的最常见的触控媒体就是平板电脑和手机，所以本文在研究时以平板电脑和手机为主要调查 内容。论文网