的生活形式莫过于游戏，《开明国语课本》抓住这一特点，很多课文的内容都创设情境，以 游戏的形式呈现，寓教于乐” [11]。论文网

关于《开明》儿童生活化特点传达出的叶圣陶生活教育观的研究：在此方面，主要有任 苏民、刘玉梅、赵庆娟三位学者进行了相关研究。其中任苏民在《叶圣陶教育思想与义务教 育现代化》中提出，“杜威‘教育即生活’和陶行知‘生活即教育’理论对生活的教育意义 的肯定，对叶圣陶的教育思想影响重大，形成了他自己的生活教育理论”。赵庆娟在《<开明 国语课本>选文研究》得出，叶圣陶的生活教育观主要有三方面内容：“一是强调教育应帮助 学生掌握所必须的生活的种种知识，教育简而言之就是帮助学生养成良好的习惯；二是认为 语文教育本质上是常识教育和真实教育的结合，它应教给小孩关于生活的常识和基本的做人 常识；三是强调儿童可以在教育中实践生活，而非预备生活”。

2。关于《开明国语课本》中诗歌的研究

在已查阅的文献中，涉及开明教材中诗歌的研究的学术论文有 1 篇，专著尚无，学位论

文 7 篇。

关于诗歌篇目数的研究：朱云、伊玉雯等学者对开明 12 册教材中诗歌的具体篇目数及 总数进行了分类统计。其中朱云在《<开明国语课本>选文系统研究》中统计并整理得出了“开 明 12 册教材中诗歌的具体篇目数及总数统计表”：

［10］余锐金．叶圣陶《开明国语课本》编撰特点研究［D］．上海：华东师范大学，2013：32－35．

［11］赵颖霞．《开明国语课本》中的小学语文教育［J］．语文建设，2014，13：63．

表格 1 开明 12 册教材中诗歌的具体篇目数及总数统计表［12］

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