（二）研究的意义

通过本文对于整个小学课业情况的具体分析以及讨论，一样能够进一步提升目前的教育单位对于小学教育当中存在的课堂压力能够加以重视。一方面，通过本文的理论研究，能够进一步加强我国教育系统在整个小学教育方面的教育工作的改良，另一方面，能够进一步丰富我国在小学教育当中的理论性研究。所以，在这种情况下，能够通过本文具体的研究，进一步提升社会目前对于小学教育的关注程度，从而加速解决小学课业负担过大的问题，通过本文的研究可以深化目前我国的素质改革教育。素质教育，是我国小学生能够全面发展，并且成为国家将来有用的人才的根本途径。通过本文的研究能够在一定程度上减轻小学生目前的课业量负担，能够进一步加快我国素质教育的全面普及实施。文献综述

其次，也有利于学校教学的有效进行，虽然目前我国的教师处于教育的第一线，对于学生、具体的教学情况，有自身的看法和自身的教育理念，但是由于许多外在原因的制约，例如在教师职称的评定过程中，就需要教育成果作为评判的一项标准。所以许多教师在教学当中就表现出急于求成的心态，导致了不断给学生施加要求的局面，使得负担加重的情况进一步恶化。本文的研究重点在于能够提醒教师能够跳出这样的教育局限，持着客观的态度，通过及科学的教学方法来实行真正的小学化教育。在提升孩子们的学习空间的同时也能丰富教学的教育成果。

（三）理论综述

1、有关小学教育理论研究

2、我国关于小学生课业负担的历史

研究对象以及研究方法

本文对于小学生的课业负担进行的研究是基于本文在对杭州市求是小学以及抚宁巷小学中的老师，学生以及家长进行相关问卷的调查，得出具体的数据。

本文涉及到了查阅文献和相关论文的方法，对现今小学生的课业负担和减负情况有一个了解，在查阅的过程中形成对小学生课业负担的思考，找到本文的研究点。本文涉及的具体研究方法，主要以问卷调查收集一手数据为主，通过对杭州市求是小学以及抚宁巷小学进行问卷调查，与小学生进行口头交流，了解他们对于目前的课业满意情况。其中再通过数据的

筛选，筛选出有效的数据，制作出相对应的图表，进一步进行分析，得出具体的结论。