摘    要网络语言是互联网时代的新兴事物。小学生正处于语言学习,也是打好规范语言基础的时期，网络语言已经成为小学生生活的重要组成部分，对小学生语言表达产生重要影响。本研究调查了在校小学生的网络语言表达基本现状，结果得出他们的网络语言表达有以下几个特点：①小学生网络语言表达类型存在年级和性别差异；②小学生对网络语言表达的认知方式存在差异，另外，存在知行不一的问题；③小学生网络语言表达态度总体上不积极，并且和家庭、兴趣爱好有关；④小学生网络语言表达成因多样化、复杂化。最后对调查结果进行了分析，并从学校、家庭和社会的角度提出了引导小学生网络语言表达的一些建议。88908

Internet language is a rising thing under the internet era。 Primary school students are in the period of language learning and building a good foundation of the language。 The internet language has become an important part of primary school students, and also has an important impact on the students’ expression。 This study investigated the pupils’ basic status of internet language expression。 As a result, their expression of internet language has the following characteristics:①The differences of expression types between grade and gender exist;②The pupil’s cognitive style of network language expression differs。 In addition, there is a problem between thought and action;③The attitude of pupil’s internet language expression in general is not positive, and is related to family, interests and hobby;④The causes of pupil’s internet language expression are persified and complicated。 Finally, the survey results are analyzed, and some suggestions on the guidance of the internet language about primary school students from the perspective of school, family and society are put forward。

毕业论文关键词：网络语言；表达；引导

Keyword: Internet Slang；Expression；Guidance

目录

一、问题的提出1

（一）研究背景及意义1

（二）相关概念的界定2

1。网络语言表达2

2。网络语言引导3

二、研究方法3

（一）研究对象3

（二）研究工具3

三、结果与分析4

（一）中高段小学生网络源Q于D优G尔X论V文Y网wwW.yOueRw.com 原文+QQ75201`8766 语言表达的类型4

1。中高段表达类型存在差异4

2。表达类型出现性别差异4

（二）中高段小学生网络语言表达的认知5

1。小学生知行不一5

2．小学生认知方式存在差异·6

（三）中高段小学生网络语言表达的态度6

1。小学生网络语言表达的态度总体上不积极6

2。家庭对小学生网络语言表达态度有重要影响8

3。场域不同，小学生网络语言表达态度不同9

4。小学生网络语言表达态度在同龄人中更鲜明·10

5。小学生网络语言表达态度与兴趣爱好相关·10

（四）中高段小学生网络语言表达的成因·11

1。简洁生动，使用方便·11

2。张扬个性，标新立异·12

3。灵活多样，崇尚创新·12

4。亲切随意，促进交往·13

5。诙谐幽默，追求乐趣·13

四、引导对策·13

（一）更新师生网络语言表达观·13

（二）学校因势利导提高小学生创新能力·14

（三）注重家庭教育，关注兴趣培养·14

（四）净化言语环境,推进网络文化建设15

参考文献·17

附录·18

致谢·21 

一、问题的提出