表1 研究对象的性别和年级分布

性别   合计

    男    女

年级 低年级 51 39 90

中年级 44 42 86

高年级 48 38 86

合计 143 119 262

2。2  研究工具  采用Cradall和Katkovsky编写的儿童社会期望量表(CSD) [2]对学生的社会期望进行评定。同时，根据学生的语文数学两门科目的平时成绩及期末成绩对学生的学业成绩进行评定。儿童社会期望量表用来测量儿童对社会认可的需要，或者说，对不认可的惧怕。该量表由48个陈述句组成，以“是”或“否”的形式作答，其中有26个条目答“是”得1分，另22条答“否”得1分。量表得分范围是0～48分，高分表示对不认可的惧怕程度高，即社会期望值高。YFXS

2。3  统计学方法  用SPSS软件对统计的数据进行均值比较，t检验、相关分析、回归预测等统计分析。

3  结果

3。1  儿童社会期望的年级差异  各年级社会期望的均值比较及ANOVA进一步的多重比较结果表明，各年级阶段的儿童社会期望有显著差异（P<0。05），且年级段越高，社会期望均值越低（见表2、表3）。

表2 各年级儿童社会期望均值比较

社会期望值

年级 均值 N 标准差

低年级 35。47 90 5。587

中年级 29。88 86 8。834

高年级 24。70 86 8。819

总计 30。10 262 8。997

表3 儿童社会期望的年级差异多重比较（Tamhane）结果

社会期望值文献综述

Tamhane

(I) 年级 (J) 年级 均值差 (I-J) 标准误 显著性 95% 置信区间

下限 上限文献综述

低年级 中年级 5。583* 1。120 。000 2。88 8。29

高年级 10。769* 1。119 。000 8。07 13。47

中年级 低年级 -5。583* 1。120 。000 -8。29