摘  要：小说作为经典文学体裁，在语文教材中十分常见，小说教学的地位更是举足轻重，但是当下的小说教学现状存在着一些问题。本文通过著名的语文特级教师李镇西的小说教学实录，系统分析出他小说课堂教学艺术的具体表现。最后还结合课例具体分析了他的教学遗憾，并对他的不足之处进行了分析和反思。85655

毕业论文关键词：李镇西；小说教学；教学实录

Abstract: Novel as a classic literature genre, is very common in language teaching material, novel teaching status is important, but there are some problems in contemporary novel teaching。 Li Zhenxi novel based on the famous Chinese super teachers teaching activity, the system analysis the manifestation of his novel art of classroom teaching。 Finally, this paper analyzes the regrets of his teaching and analyzes his shortcomings。

Key words: Li Zhenxi; A novel teaching; The teaching activity

小说作为一种经典文学体裁，在语文教材之中十分常见。不过鉴于能够进入语文课本的小说通常都是中外名篇，因此语文教学之中历来对于小说教学十分关注，其地位也是毋庸置疑的。本文正是在这一背景下，探讨如何发展学生独立阅读小说，思考小说精神和意义的能力。并结合当前国内语文教学中小说解读的普遍问题，剖析其内在的根本成因，笔者认为主要存在着如下所述几大问题：

首先是文本分析方法太过呆板的问题。语文教学之中，特别是传统的小说教学之中，针对小说的教学从来是根据小说分析一贯采用的三要素分析法。对于小说本身的叙事结构基本没有深入理解，一味要求学生理解小说主题和作者传达的情感。但这种脱离文本自身结构，片面摘取要素的做法并不能让学生快速建立起对于整个行文思路的把握，更是无法辨析小说的文学亮点所在。再加之目前较为常用的语文教材小说选文既有中国古典小说也有现代小说，千篇一律的对小说进行解读并不利于学生把握整篇作品的思想内涵和行文优点。源Q于W优H尔J论K文M网WwW.youeRw.com 原文+QQ75201.,8766

其次是教学方法单一僵化的问题。目前的语文教学中小说教学很容易出现照本宣科的套路式教学。许多语文老师只关注如何让学生理解主题、理解思想，并且总是强调学生应当建立起固定的解构小说文本的思维体系，对于小说的文学价值理解相当有限，学生无法理解小说的文学内涵，自然不可能理解小说的中心思想。而不少老师在开展小说教学时总是在反复强调小说创作的历史背景，或者是滔滔不绝的谈论小说创作背景时发生的一些历史事件，并且反复表达自身的主观看法。诚然，对于学生们来说，这些超出课本之外的内容是平常上课无法获取的，可以有效吸引其注意力。但是这对于教学目标和任务完成的帮助却是相当有限的。我们不能否认，要透彻的理解一篇小说必然要对其所产生的历史背景和作者生活背景有所了解，只有这样才能理解小说真正想要传达的思想。但这并不意味着要大谈特谈创作背景，否则教学活动就有颠倒主次之嫌。

再者，对于小说美学价值分析不足，教学缺少互动。在语文教学之中，小说是较为特殊的一种体裁，它的行为约束较少，能够较为自由地挥洒情感，并且可以通过较为自由的方式来表达作者的情感。从文学语言艺术角度来说，小说行文的美学价值也是最显著的。通常小说作者会通过语言勾勒较为生动的画面或是人物，使读者能够产生较为直观的感受。读者对于小说文本的解读应当是诸多不同的辨析和思考，这也意味着，即便是针对同一文本，也可能出现完全不同的理解。而这一切都是建立在学生拥有独立自主的阅读理解和思考能力之上的。如若教师总是着眼于学生理解小说时是否抓住了主题、主要情感等方面，不与学生进行互动沟通，倾听学生对于小说的独特理解，教学效果必然会不尽如人意。