二、聚焦当前中学思政教学中“慕课”实效性现状

“慕课”虽然作为一种新型的、创新的教学方式被引进，但它制作和使用仍不够成熟。 它在为课堂教学带来一些正面效果的同时，也出现了一些负面效果。而了解当前中学思想 政治教学中的“慕课”现状，分析“慕课”带来的正、负面效果，是将“慕课”更好地与 思想政治教育教学结合，提升“慕课”实效性的必要途径。

（一）中学思想政治教学中“慕课”带来的正面效果 1。转变课堂主体

传统的思想政治教育课堂多以“注入式”教学，教师讲授为主，教师把学生看成单纯 接受知识的容器，向学生灌输知识，而无视学生在学习上的主观能动性，学生在教育过程 中往往处于被动地位。教师在教学过程中不能坚持启发性原则，学生学习的内容也多以教材的理论知识为主，难以很好地将理论与生活中的实际相联系。例如在进行哲学生活的教 学时，有的教师很难做到将哲学知识与生活中的案例相结合，直接向学生灌输生涩、难懂 的哲学知识，大多数学生都难以理解。这样的直接灌输知识的方式不但难以激发学生的兴 趣、培养学生的主动性，也难以从精神上打动学生，使一些精神层面的东西更加深刻。而 在“慕课”的学习中，一定程度上完成了主体的转变。学生成为课堂的主体，教师是学生 的辅助者。以上海市高中名校慕课平台为例，学生可以自主选择感兴趣的课程。在课程开 始之前，教师会将课程的大体介绍和学习要求等发布在平台上，学生可以及时获取做好课 前准备。在学习过程中，学习者会先看一段视频，学习相关知识，然后会有一个互动练习。 根据之前播放的视频资料回答相关问题，然后才能进行下一部分的学习。学习者可以根据 自身的实际情况进行反复学习，充分理解学习内容。视频与视频之间的互动练习测试也非 常趣味化，多采用游戏的方式进行，吸引学生不断闯关，进行更深入的学习。整个学习过 程相当于掌握在学习者手中。

2。推动教学方法灵活多样化 传统的思想政治教育教学课堂教师所授内容太过理论化、枯燥，而教学方法较为单一、不够灵活。造成课堂氛围较为沉闷、不够生动，学生也难以理解教学内容，学生课堂参与 性不高。而利用“慕课”将会大大改善这一问题。首先，在“慕课”的学习中，视频中的 问题互动采用提问式启发学生，促使每个学习者积极思考，开动脑筋。其次，“慕课”中 大量情境化的设置让每个学习者如身临其境般，内容的理解和问题的解答将变得更加容 易，情感的体验上也将更加深刻。例如在学习政治生活中的民主选举这一内容时，“慕课” 中可能会创设模拟选举情境，让每个学习者都体验一次选举的过程。再者，“慕课”建立 了论坛这一环节，来自不同地方的学习者可以自行组织学习小组，进行各种形式的互动交 流。在热烈的积极讨论之下，学习者们将会收获更多的知识，了解更多的信息。这些多样 化的教学方法将会使目前的思想政治教育课堂生动活泼，令学生参与度更高、积极性更强。

3。丰富教育教学资源 传统的思想政治教育课堂教育教学存在着资源分配不均的现象。主要体现在城市和乡村地区以及经济发达地区和经济落后地区的教育教学差异上，具体表现为教学设备和师资 差异。在城市及经济发达地区，学校配备着专业的、优秀的中学政治教师和先进的教学设 备；而在部分乡镇及经济落后地区，甚至都缺乏专业的政治教师，常常会有其它相关专业 的老师来代课，而教师的素质也是参差不齐，也大都缺少一些基本的像多媒体这样的教学 设备。