再则作文评价多为老师单方面评价学生的模式，学生处于被评价者的角色，老师给出评价后就不再接受学生反馈，双方缺乏交流，这也使得学生兴趣缺缺，将写作当成任务，老师怎么说我就怎么写。

当然通过与几位教师交流，笔者也注意到有教师开始使用学生间交换批阅的方式进行作文评讲。这无疑是值得鼓励的，但在实施过程中学生往往不能很好的关注同伴的闪光点与不足之处，也不能借鉴别人的作文从而提高自身水平。评价能力与自学能力仍有待提高，但这并不是一蹴而就的，需要教师长期潜移默化的引导与培养。否则，学生之间的互相批改只会流于形式，造成课堂氛围的“假热闹”。