在朗读内容方面，可以选择一些优美的，情感浓烈的语句。在朗读过程中，教师可以引导学生抓住一些关键词去反复体会它的巧妙之处，这样可以加深对课文的理解和记忆。朗读法的形式各式各样，老师示范阅读课文能带给孩子正确的引导；让学生带领全班一起朗读是对学生能力的一种赞同；全班齐读气势壮大；分角色朗读能让学生对不同角色产生不同的理解……运用不同形式的朗读方法可以使课堂更加活跃，教学效率也会得到提高。

3、表演法

儿童文学既有生动曲折的故事情节，又有幽默风趣的语言描写，这是其独有的特点。老师可以充分利用这一特点，将课文以表演的形式运用在课堂上，让学生分角色扮演课文中的情节，通过表演加深学生对课本的理解，同时也调动了学生学习的积极性。

（三）儿童文学与小学语文课外阅读

在课堂之外，学生还可以通过阅读各种课外书丰富自己的课外生活。而儿童文学便于孩子对知识的理解，孩子也能很快接受它传达出的内容，是小学生课外读物的最主要材料，学生读书量的增加，不但有利于他们增加知识储量，增长见识，对学生的读书和写作能力方面也会有很大的提升。我们正处于一个信息化高速发展的时代，儿童的课余生活常常被网络所占据，学生的读写能力逐渐被削弱。为了避免这种趋势的发展，老师和家长有责任也有义务指导儿童多多阅读优秀的作品，从小就养成热爱读书的好习惯，从而促进读写能力的提高。事实证明，阅读儿童诗有利于学生更准确的诗歌的内涵，掌握作者的情感；阅读科幻小说，对儿童思维能力的发展有很大帮助；读散文，有利于儿童了解的中华文字的魅力，陶冶情操；读儿童小说，能帮助他们增加成长的经历，与作者在感情上达到统一；读童话和寓言，可以感受生活，在快乐的阅读中懂得生命的真谛……例如安徒生童话中的《卖火柴的小女孩》，通过对它的阅读，学生在同情小女孩凄惨遭遇的同时，对故事发生的背景和社会现实也有了一定程度的了解。再比如苏教版小学语文中的一篇寓言故事《蒲公英》，让孩子们在轻松欢快的氛围中懂得了做事情要实事求是，学会拒绝华丽外表的诱惑，踏实做好自己应尽的工作的道理。

二 儿童文学在小学语文教学中的作用

（一）促进儿童的全面发展论文网

小学生主要是指6~12岁的儿童，是儿童文学主要的阅读对象。处在这一年龄阶段的儿童，有了一定的阅读能力，既不需要成人的辅助阅读，也不会把阅读范围扩大到了成人文学，儿童文学不但顺应小学生的年纪特征，同时也和儿童的心智相契合，在语言文字运用、思维、审美等方面给予学生相应的帮助，使学生达到全方位的成长与进步。

1、 增加知识

①生活常识

儿童文学依靠它独有的情节风趣、人物形象生动活泼、感情丰富等特点吸引着儿童的兴趣，从而将丰富的知识传递给了孩子，既满足了儿童的心理需求，又把生活中的一些经验和道理传递给了儿童，使儿童在轻松快乐的气氛中认识社会，丰富知识面，感悟生活。

语文课本中有许多课文都包含了丰富的生活常识。例如苏教版小学语文教材中的《司马光砸缸》以故事的形式告诉了学生当小伙伴掉进水里该怎样去营救；《春笋》一文让学生了解了笋的基本特征和它是如何成长的；《秋天》告诉学生四季变换顺序，秋天也是收获的代名词……这些儿童文学作品根据各种不同的形式向学生传达了许多生活知识。