③参与课外辅导有利于养成主动探究的好习惯。学生在学校里往往是跟随老师的脚步去学习,在整体“向前走”的趋势下,难免会失去自己的观点,不愿意去过多的去思考、去探索。在补习机构这个相对自由、开放、活跃的环境里,学生可以向老师提问、也可以和同学进行讨论、协商,有利于引导新思想的萌发,让孩子进行主动探究,对学校所学知识进行延展性探索与学习。课外辅导实施开放性教学,经常开展游戏,竞赛等趣味性活动,使孩子的思维更加灵活,从而提高学习积极性。[ ] 现在有些小学生的家长由于各种原因,没能受到良好的教育。“他们一方面对知识、对接受高等教育充满景仰,另一方面由于自身受教育水平低而不能辅导自己的孩子”[ ],在辅导班,教学方式灵活多变,老师可以做到因材施教,学生和老师保持一种民主的关系, 给学生提供自主探究所需的知识储备和理论指导。

④参与课外辅导可以激发孩子的学习兴趣。老师在课堂上给予学生相同的教学内容,课后布置同样的学习任务,然而每个学生原有的知识基础和接受信息的能力是有差异的,而且学生对课堂知识并不能完全地把握[ ],因此可能会对学习新知识产生抵触心理。课外辅导班则可以根据每个人不同的情况进行一对一辅导教学,弥补学生在学校内未掌握的知识,消除其对学习的抵触心理。课外辅导不应当仅仅是课堂教学的补充、延伸和拓展,还应该是应试教育的矫正器。[ ]学校的教学课程略显枯燥单一,一定程度上压抑了孩子的创造力,使孩子无法从学习中获得快乐,而课外辅导授课方法比较灵活且教学形式多样化,使孩子可以暂时从应试教育的重压下走出来,张扬自己的个性,展现自己的特色,培养创新思维,体会到不一样的学习的乐趣[ ]。

⑤课外辅导班能够有效发现并改正学生的不良学习行为。在学校,老师没有办法顾及到每一个学生,这就导致一些学生上课发呆、讲话、传小纸条等不良的学习行为得不到纠正。课外辅导班实行小班教学,学生的任何一个小动作,老师都能及时发现,并纠正。

(2)、课外辅导的不足文献综述

①课外辅导收费不一,缺乏统一监管。课外辅导班的开设不通过工商局的监管,而其要价也是越来越高,据雷万鹏教授的研究表明, 根据科学统计,高中生每人平均参加2。91门课程的补习,每周人均用于家教的时间为3。8个小时,补课所占用的时间最多的几门科目分别是数学、外语、语文、物理化学。补习教育支出约占家庭总支出的11%。由此可以发现,补习教育费用在家庭教育费用中占领着重要的部分。[ ]随着经济的发展,其所占比例还将增大,可见其对一般家庭来说也是一种负担。 

②课外辅导班师资力量好坏不一,没有统一的规划。课外辅导的老师大都没有受过专业教师技能的培训,不具备教师从业资格,不能够给学生心理和学习上提供正确的指导。而且辅导班的开设没有特殊规划的地点,在写字楼里,学生过于散漫,会造成安全隐患。

③课外辅导与学校教育理念相悖。一般情况下,课外辅导的目的是培养“尖子生”或者是提高孩子成绩,具有一定的功利性[ ]。在基础教育阶段,强调的是对孩子的素质教育,从一定程度上说,课外辅导不利于对孩子学习行为及素质的培养。

④学生参加课外辅导机构多数是非自愿行为。根据郑慧生的调查表示:小学生在课后更喜欢看课外书、听音乐、和朋友一起玩等活动,很少有学生喜欢参与课外辅导班,这压抑了孩子爱玩的天性[ ]。而且课外辅导班学习内容大多数是学校内容的预习和重复,会导致学生形成“一瓶不响,半瓶咣当”的学习现象,不利于学习效果的发挥。

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