从调查结果来看，小学安全教育的现状并不是理想中的那么好，其中确实存在着一些教育者所不能忽视的问题。而这些问题的搁浅和不被重视，很大程度上造成了如今小学安全教育令人不满的局面和孩子身上发生的令人心痛的悲剧。既然小学安全教育中存在问题，我们应当正视它，而不是选择逃避。笔者看来，小学安全教育中存在着以下几个方面的问题：

3。1 学校安全教育过于形式化、简单化

虽然如今在政府、社会开始重视小学生的安全教育的情况下，各个学校纷纷开始采取一些措施进行安全教育，其中包括开设安全教育课程，进行灾害现场演习等，但是这些现象并不是它表面上看上去的那么美好。小学里面安全教育的实施过于敷衍了事，过于形式化、简单化。

首先说一说安全教育课程。很多学校都有增设安全教育这一门课程，在外人看来，学校十分重视小学生的安全教育，重视小学生的生命安全。但事实并非如此。学校此举措如同虚设，目的是符合现如今政府和教育专家的要求，实际未曾认真完成。学校依旧报着旧思想，一切以结果、分数为首要任务。本应该落到实处的安全教育课程，由于学校领导、教师和家长过于看重孩子的学习成绩，大部分都让位于语文、数学等需要打分看成绩的课程了。其次，学校开展的一些模拟灾害发生状况演习，很多都被简单化，有的甚至就是走个过场，其目的就是为了让上级领导知道确确实实采取了一些安全教育措施。但孩子在这些演习中并没有学到什么。由于时间的缩短，过程的简单化，孩子就只能跟着人群跑，根本无法消化这其中采取的一些防范措施，或者说，由于过程的简单化，有些防范措施根本都没有展示出来，学生自然无法学习和掌握。其实，无论是安全教育课程状况，还是演习状况，其主要就是想让学生有更多的时间去学习，提高成绩。安全教育的实施，就如同一颗丑恶的心灵报上了美丽的外表，如果学校不改变想法，那么安全教育就是形式化的，只能有表面的华丽，无法进行本质的改变。在孩子需要安全教育的时候，学校不能很好地进行教育，等到更多的新闻报道出孩子因为这方面的“无知”而受到侵害时，学校和政府再来反省自己，为时已晚。

3。2 安全教育工作缺乏专业的教师论文网

不同的学科需要由相应的教师教授。而对于小学安全教育工作，理应有专门的老师。正所谓，理想很美好，现实却很骨感。在很多小学里，基本没有专门从事安全教育工作的教师，这就直接导致小学安全教育无法规范地进行。

针对小学的安全教育课程，学校领导一般都会让班主任或者是其他任课教师担当安全教育课程的负责人。很多老师更多地还是关注自己的专业，而对于不熟悉的课程，也只能在短时间内进行突击。由于教师的知识面无法在短时间内拓宽，这就导致很多安全知识的遗漏和缺失，安全教育也无法得到完善。针对小学安全教育的演习和宣传，则是学校的老师和领导进行一些安全知识的宣传和组织，此外，也会邀请消防员、交警等有关交通、消防安全方面的人员到学校里宣传安全知识。但是这涉及的范围依然是有限的。安全教育内容范围十分广，需要长时间的学习和研究，才能保证知识面不至于狭隘。而现在小学的安全教育工作，正是缺少专门研究小学安全教育的专业人员。而由于这方面资源匮乏，导致了此教育的一些不规范和不全面。

3。3 安全教育模式单一、缺乏创新

如今小学安全教育的实施，一般通过增设相应课程、开展相关演习以及宣传相关知识加以实现的。虽说这些举措值得鼓励，但这样的安全教育模式太过单一，缺乏创新。众多安全教育教师在教授相关内容时，依旧照本宣科。其次是放任自流式地发自学资料，教学效果自然相当差。少数学校以安全演练、观看影视录像片来代替安全教育教学。能把知识性、实践性和趣味性相结合的很少[5]。从孩子的角度出发，小学阶段的孩子更喜欢新奇的东西，兴趣和生活体验对于他们来说十分重要，一成不变的安全教育模式一开始肯定是有所成效的，能给孩子提供很多安全方面的知识，但时间久了之后，就如同一直让孩子玩一种玩具，它会让孩子产生一种倦怠感，甚至是厌倦感。孩子需要的是快乐而又容易接受的安全教育，而这种教育，不单单是一种教育模式带来的，它还需要不断地变化和创新来提高孩子的兴趣。而现在的小学领导，显然并没有深入这样的观念，依旧是按部就班的实施那一种安全教育模式，这是小学安全教育的一大问题。