1。2 研究意义来自优I尔Y论S文C网WWw.YoueRw.com 加QQ7520~18766

一是对幼儿的发展意义。从认知方面来说，幼儿通过幼儿园教育活动中融入的中国传统文化从而获得更多对我国传统的特色文化知识的了解，积极地发展幼儿的阅读理解能力、倾听能力以及表达能力；从技能方面来说，幼儿能通过幼儿园教育活动中获得一些简单的中国传统技艺的技能，发展幼儿的动手能力和身体协调能力；从情感方面来说，通过对中国传统文化的多方面了解，能增强幼儿的爱国热情，发展幼儿稳定的爱国情。

二是对国家传承传统文化的意义。“少年强则国强”，在幼儿园的教育活动中融入中国传统文化，在幼儿的生活学习各处进行特定的或是渗透式的传统文化教育，使得幼儿从小就耳濡目染的对传统文化感兴趣，这不仅是为了幼儿长大之后更加深入地学习了解中国传统文化打下基础，也是在为国家的未来打下坚实的文化基础。

1。3 概念界定

1。3。1 中国传统文化

    中国传统文化是中华民族在中国本土上创造的文化，它是中华民族在各自时代特定的地理环境、经济条件、政治结构和意识形态的作用下，世代形成、积淀，并为大多数人所认同而流传下来的中国文化，涵盖了经济、政治、道德、艺术等各个方面[1]。

1。3。2 幼儿园教育活动

    自从1989年《幼儿园工作规程(试行草案)》中出现“教育活动”这个名词以来，迄今为止在我国幼儿教育领域人们对于这个概念缺乏一致的认识与理解，总体有两种理解方式:一种是狭义的理解，将教育活动与生活活动、游戏活动并列，教育活动就是“上课”或全班集体教学活动的代换词。另一种是广义的理解，认为幼儿园教育活动包括生活活动、游戏活动和教学活动，是三种的整合体系。本研究认为幼儿园教育活动不应当仅仅等同于全班集体的教学活动或课堂教学活动，应当是由游戏活动、生活活动、教学活动等构成的幼儿园教育活动体系。

1。3。3 文化传承论文网

    文化是人类在社会发展过程中，所创造的物质财富和精神财富的总称，文化传承就是指这两种财富在上下两代人之间的传递和承接过程 。

1。4 相关研究

中国传统文化是一个中华民族生活的历史遗存，是一个民族赖以生存、得以繁荣的根，传承文化就是要“把根留住”。国内许多学者认为处于学前期的幼儿，其价值观以及民族认同感尚未形成，容易接受传统文化的熏陶。因此，幼儿园教育活动中融入中国传统文化是培养幼儿民族认同感、陶冶爱国主义情操、培养幼儿民族精神的有效途径。

对于幼儿园教育活动中融入中国传统文化的问题研究中，国内的一些学者已经有了一些相关的研究。陕西师范大学的屈晶晶在《幼儿园优秀传统文化教育教学的实践研究》中认为存在教育教学中注重讲授知识、轻视阐述内涵的现象比较严重；家园合作不够完善，家长成才心切，对于教育的功利思想十分坚固；幼儿园在管理方面存在问题等。广西师范大学的吴昊东在《民间游戏在幼儿园课程中的应用研究——以山东省临沂市沂水镇S幼儿园为例》一文中认为，当前幼儿园中的民间游戏活动存在活动目标不明确；活动目标与过程不一致；教师对游戏改编较少热情不高的问题。综上所述，由于各种原因使得幼儿园在教育活动中不能充分融入中国传统文化。上海师范大学的李桂芬在《幼儿园开展民间美术教育的现状调查研究——以苏州市S幼儿园为例》中认为，在当前的幼儿园中存在幼儿缺乏民间美术活动的生活经验；教育资源选编困难；对民间美术活动开展的评价并不完善等问题。