摘要：传统的思想政治教育课以教科书内容为蓝本，教师机械传授书本知识、学生死记硬背，这严重违背了思想政治教育旨在培养学生“做什么人”的本真，不利于学生自我学习能力和创新能力的提升，加上当下社会对教育改革和创新的重视，思想政治教育课堂教学内容的改革成为必然。思想政治教育课堂教学内容再创造应该坚持趣味性、启发性、时效性和审美性等原则，而教师良好的专业素养、教学过程中的留白创设、对学生主体性的充分重视以及对与时俱进的方法论重视等，则是教学内容再创造的基本实现途径。教师只有把思想政治课的教学内容进行科学合理的再创造，才能彻底地改变教师无奈、学生无趣的学习状态，为思想政治课课堂教学改革而探索出一条可行路向。92107

毕业论文关键字：思想政治教育理论课；再创造；教学原则

Recreation of Classroom Teaching Content of Ideological and Political Education

Abstract: The traditional ideological and political education is based on the content of the textbook, the teachers teach the knowledge of the books and the students memorize the words。 This is a serious violation of the ideological and political education is designed to train students to do what is true, is not conducive to students' self-learning ability and innovation ability。With the emphasis on the reform and innovation of social education, the reform of the content of Ideological and Political education is inevitable。 Recreation of classroom teaching content of ideological and political education should stick to interesting，stimulating，timeliness and aesthetic principles。 And good professional quality of teachers, teaching space in the process of creating, the full attention of students' subjectivity and to keep pace with the times and so on,are the basic implementation way of teaching’s recreation。The teachers should make scientific and rational recreation of the teaching content of the Ideological and Political Course。 Only in this way can we change the state of helplessness of teachers and students, and explore a feasible way for the ideological and political class teaching reform。

Key words: Ideological and political education classroom teaching content; recreation; principles of instruction

一、引言

一个响亮的名字——苏德矿，浙江大学的一位教师，他被大家称为是“最好玩的大学微积分老师”。他开一门150名学生的课，会有3000多人来“争抢”，可见其在学生中的受欢迎程度。到底是什么使得以前大家公认的枯燥乏味的微积分成为学生们的兴趣呢？深入了解之后，我们不难发现，苏德矿的上课风格独树一帜，知识教授方式新颖独特。枯燥难懂的微积分知识与现实中的例子一结合，马上变得形象易懂，再时不时的加上一两个当下流行的段子，立马将课堂的气氛调动了起来，一堂课在老师的安排下节奏有序，效果斐然。当然并非所有的例子和“段子”都能够起到这样的效果。苏老师说，课堂中的每一个例子都是他根据课本上的知识点挑选出来的，最后再根据学生的接受能力选定一个最佳方案，甚至连每一个用于活跃气氛的“段子”都是他精心设计过的。像苏德矿老师这样将原有的知识经过加工之后再将其以一种学生更容易接受的方式教给学生的过程便是对于教学内容的再创造。源G于J优L尔V论N文M网WwW.youeRw.com 原文+QQ75201`8766

再如古希腊的哲学家、教育学家苏格拉底所倡导的“产婆术”也是教学内容再创造的一种独特形式。“产婆术”强调的是循序渐进的教导方式，注重的是对学生思考深度的挖掘，这是苏格拉底质疑确定性知识或结论的方法，它通过提问的方式将一种非常确定的知识引向一种矛盾对立的、不一致的以及错误的状态[1]。苏格拉底认为，人生来就具有正义、美德等特性，就像孕妇腹中的胎儿一般，被外界琐碎的事务所遮蔽，而教师要做的就是如助产士一般，将人的这些美好的特性解救出来，使其发挥应有的作用。苏格拉底在教学中，并不是直接将所教授的东西灌输给学生，而是通过讨论，逐步引导他们进行自我思考，最终得出答案，这种教学方法在苏格拉底的《理想国》一书中可见一斑。