1。5 研究对象与方法

1。5。1 研究对象 

本次问卷调查所研究的对象是淮安市A幼儿园的在职教师50名，其中小班12名，中班19名、大班11名。

1。5。2 研究方法

  （1）实地观察法：主要是通过在淮安市A幼儿园实习时，进行的实地观察。

  （2）资料搜集法：主要是在淮阴师范学院的图书馆内搜集相关的书籍和论文资料进行研究，为了能更加科学系统地调查了解当前幼儿园教育活动中融入中国传统文化的现状。

  （3）问卷调查法：由笔者编辑设计问卷的问题，在互联网上发放问卷50份，回收有效问卷42份。本次问卷调查是为了能积极的了解到以淮安市A幼儿园为例的幼儿园在教育活动中是否有融入中国的传统文化，程度强弱，以及方法的合理性。从而提出相应的改进策略与建议，更有利于中国传统文化的发展与传承。

2 当前幼儿园教育活动中融入中国传统文化的调查结果与分析

2。1 幼儿园教师自身对传统文化了解情况的结果与分析文献综述

表一 幼儿园教师自身对传统文化了解情况的调查数据

基本情况 类别 人数（人） 百分比（%）

了解中国传统文化的渠道 报纸 6 14。29

广播 20 47。62

电视 23 54。76

杂志 19 45。24

互联网 19 45。24

手机 12 28。57

教材 10 23。81

幼儿阶段适合加入的传统文化类型 民间工艺 27 64。28

民间艺术 32 76。19

风俗习惯 30 71。42

诗文赏析 17 40。47

故事传说 15 35。71

中华美食 11 26。19

从调查数据来看，54。76%的受访教师是通过电视了解传统文化的，47。62%是通过广播来了解传统文化的，45。24%是通过互联网了解的，这说明受访教师了解中国传统文化的渠道较为单一，导致幼儿教师本身对传统文化了解的不多。在进行题目“在幼儿阶段适合加入什么类型的传统文化教育”中，76。19%的受访教师选择“民间艺术”，71。42%的受访教师选择“风俗习惯”，还有64。28%的受访教师选择了“民间工艺”，而对“诗文赏析”、“故事传说”以及“中华美食”都选择的很少，这说明幼儿教师在观念中对传统文化知识有所偏重，使得教师传授给幼儿的知识比较片面。