(二)社会文化语境教学策略文献综述

于漪指出:“语文教学要重视文化背景。”[4](p75)  文化背景指的是社会文化语境,也就是说,在进行小古文教学时,要重视利用社会文化语境。首先,要顺应民族文化传统。小古文是历史积淀的产物,当中蕴含着不少优秀的文化传统,作为语文教师,在传授给学生知识的同时,也要重视培养学生的情趣和价值观。因此,在教学中,教师要充分运用古文的特点,加强古文教学,进而教育孩子们关心他人和社会,继承优秀的文化传统,培养无私奉献的精神和艰苦奋斗的个人品质,逐步形成良好的个性和健全的人格。如小古文《无贪多》:“瓶中有果。儿伸手入瓶,取之满握,拳不能出,手痛心急,大哭,母曰:汝无贪多,则拳可出矣!”[3](p32)在帮助学生了解大意后,就可以通过这则小古文告诉小朋友们,凡事不要贪图多这个道理。又如《欧阳苦读》一文,可使学生们认识到欧阳是如何的热爱学习,是他们学习的好榜样。

其次,要按照汉语的规律进行教学。由于汉字历史悠久,很多字不只有现在所熟知的含义,还有一些其他的意义。比如在教《守株待兔》这篇古文时:

师:刚刚啊,有同学来问我,说他不明白“兔走触株”的意思,认为兔子走着走着怎么会触碰到树墩死了呢?这个问题啊,问的非常好,说明他有认真的阅读课文,有同学知道吗?

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