2  幼儿园区域游戏环境的综述

2。1  幼儿园区域游戏环境的概念界定

区域游戏又称为区域活动，是一种幼儿根据自己的兴趣，自主选择、积极探索，互相交流的活动，是实施素质教育，实现个别化教育的重要途径。区域游戏是幼儿的自主性活动，更加重视幼儿关键经验的积累与培养，在区域游戏中学习与游戏是相统一的并且游戏性大于学习性。

环境是由物质环境和精神环境组成的。物质环境是指能为幼儿游戏活动、教育活动中所需要的设施、材料，它可以满足幼儿的各种活动需求，促进幼儿身心全面发展。精神环境是指轻松愉悦的学习和游戏氛围，包括良好的师生关系、同伴关系等。来自优O尔P论R文T网WWw.YoueRw.com 加QQ7520`18766

2。2  相关文献综述

    《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）指出：“幼儿园的活动材料与环境应当有利于引发幼儿游戏兴趣和主动探索的积极性，有利于幼儿与环境之间积极的相互作用。”作为教师应依据幼儿的兴趣、需要，遵循灵活多样，顺应自然的原则，充分利用好有限的场地、环境资源，将教室进行合理的布置，并将教育意图蕴藏于教室环境的布置及活动材料中，让幼儿在合理有序的丰富有趣的学习游戏环境中主动探索、发现学习、积累知识和生活经验、发展社会性从而促进幼儿整体性发展。

我国学前教育课程的本质是：“学习者在教育者有意识指导下，与教育情境相互作用而获得的有益经验和身心健全发展的全部教育性活动。”它强调了教育的三要素：学习者、教育环境和教育结果。

区域环境是幼儿园区域活动不可缺少的一个部分，随着时代的进步，现如今很多幼儿园已经将区域环境创设放在了首位，但实践中很多教师仍然将区域环境的创设局限于表面形式，例如仅仅将环境创设局限于美化墙面，装饰走廊等而忽视幼儿作为活动主体的参与性，还有的为了过分追求新异效果而频繁地改变环境等，这些做法并没有充分发挥环境的教育功能，也没有坚持全面性、适宜性、参与性和一致性的原则，好的环境创设应该从幼儿园实际出发，充分考虑幼儿的发展水平与需要，创设出与幼儿发展相适应的优质环境。 

3  幼儿园区域游戏环境创设的要点

3。1  游戏场地选择

活动量较大的游戏应选择在空旷的地方进行，这种相对空旷的场地能够让幼儿更专注地投入到游戏中，减少对幼儿园正常教学的干扰。比较安静的游戏活动比如看图书等应尽量选择教室的区角等私密性的场地，这些场地可以用帘子等物品隔成一个个小的空间，让幼儿能有属于自己的舒适小空间。根据幼儿园建筑的特点和风格，充分利用有限的资源设计与规划场地也很重要，这样不仅可以利用有限的空间，而且能为幼儿营造良好的游戏氛围，让幼儿能够专注于游戏并得到教师的有效指导。[2]因此，游戏场地的选择显得尤为重要。 

3。2  利用“多维度”的内外空间论文网

自主性区域活动是指教师创设可供幼儿自主操作的环境，让幼儿和与其发展相适应的环境相互作用中探索和获得新知识的一种新的学习形式。这就要求教师充分利用幼儿园的内外空间，多维度地创设区域环境，让班级内外每一处环境创设都能为区域游戏服务，发挥各自的教育价值，每一处环境不仅只为一种游戏服务，而且可以同时为好几项游戏服务。

3。3  创设“留白”的区域墙面

现如今很多幼儿园在区域墙面的环境创设上仅仅强调符合成人的审美，通常把墙面装饰的整齐又美观，教师会花很多人力、物力、财力去做精美的手工作品装饰墙面，但往往收到的却是事倍功半的效果。这种过于死板的墙面装饰和过于静态化的环境创设仅仅是教师手工作品和技能的展示，根本体现不出幼儿的参与性，更不能引起幼儿的主动学习与游戏的兴趣，而创设留白墙面就不一样了，留白墙面是指教师只装饰墙面的框架或底图，剩下的部分让幼儿来参与完成。空白部分可以用来展示幼儿在平时活动中的优秀作品，或者用来记录某一科学主题研究活动的过程，比如记录某一植物的生长变化过程，这样不仅能够提升幼儿的动手操作能力，而且还能够提升幼儿的思维能力、想象能力，最主要的是体现幼儿的参与性。