2。2。3  研究程序论文网

运用问卷星实施网络调查，编制好问卷以后，由研究者本人发到教师QQ群，或者委托熟人再转发到其他QQ群。为保证调查的有效性和真实性，实施网络调查之前，先联系好调查实施的委托人，交代网络调查实施的要点和注意事项。网络调查结束以后，将问卷结果从问卷星中以SPSS格式导出，进行数据分析。

2。3  结果与分析

2。3。1  教师科学素养的基本情况

本选项为多选题。中小学教师在职前专业教育中，学过科学思维相关课程的人数较少，占36%，没有学过的占64%。在系统学习过的有关科学方法类的课程中，统计学，实验研究和调查研究所占比例较多。模型研究和逻辑推理比较低。具体课程比例见表2。

表2 有关科学方法类课程掌握表

选项 小计 比例

统计学 53 53%

实验研究 53 53%

调查研究 58 58%

模型研究 24 24%

逻辑推理 33 33%

2。3。2  教师科学知识基本情况描述统计

中小学教师对自然和人文社会科学知识的了解程度，认为自己水平比较高的教师较多，分别占27%和60%，很少占10%。认为自己一点儿也不了解的，只有2名教师。

对于科学本质的理解中，认为科学知识是由科学方法，验证、积累的知识体系所占比例最高，文学艺术只占19%。各选项比例见表3。

表3中小学教师对科学本质理解表

选项 小计 比例

一切以逻辑推理产生的知识，皆为科学 56 56%

科学知识是由科学方法，验证、积累的知识体系 91 91%

哲学也是科学 56 56%

文学艺术是科学 19 19%

科学的本质在于创新 56 56%文献综述

教师对于科学素养核心认识的情况分析。有71名教师认为科学素养的核心是“理解科学的态度、价值和精神并能正确解决问题”，而其余21名教师持反对观点，占21%。各选项比例见表4。

表4 科学素养核心认识表

选项 小计 比例

理解科学的态度、价值和精神 71 71%

科学知识的获取 6 6%

科学理论的形成 2 2%

科学素质的培养 21 21%

   常用的科学方法论包括：观察法、实验法、调查法、行动研究法。其中，大部分教师都认可观察法和实验法是常用的科学方法论。行动研究法认可的教师最少。

2。3。3  教师科学意识基本情况描述统计

选择迷信、科技生产力、科学创新和科学本质的理解四个问题考察教师的科学意识。对于算命之类的封建迷信行为，有47名教师完全不相信，34%的教师说不清楚，17%的教师有点相信，其中有2名教师非常相信算命。