2。2  大班幼儿识字阅读存在的问题分析

2。2。1  阅读材料陈旧，更新不及时论文网

   根据观察，在阅读区的阅读材料集中了小班、中班、大班的的图书，未能根据大班幼儿的年龄特点、兴趣爱好以及需要准备阅读材料。 

案例1：在阅读区看到一个小东拿着一本书在翻阅，这时小红说：“这本书我中班就看过了。讲的是。。。。。。”，另外一个小云也快速加入话题，“这本书中班的时候老师讲过了。”   

案例2：每次的阅读区都是女孩子比较多。有一次，东东也来到了阅读区。可是拿了几本书翻了几下又放下来了，离开了阅读区，去了科技区。

第一个案例中，阅读区中的材料杂糅了小、中、大班的书籍，教师没有进行整理。只是一味地补充新的书籍，没有把不合适现阶段幼儿阅读的书籍拿出来。

第二个案例中，经过后来的询问，冬冬表示阅读区很多都是童话故事，他更偏爱科学类的故事，所以没有自己想到的书籍就离开了阅读区。可以发现，阅读区的书籍种类不全面，不能满足部分幼儿的阅读需求。

2。2。2  识字阅读活动延伸不足

在于对教师的访谈中，笔者发现这个幼儿园主要是靠延时班来进行识字阅读活动。平时的语言活动及其余领域活动涉及识字方面基本很少。