以自我为中心是小学阶段学生交往时突出表现的交际问题。这样的孩子往往做人待事都是以自己的利益出发，以自己的情绪感受来判断事物，常常不能顾虑到他人的感受，很难融入集体生活[3]。我国现阶段的小学生大多是独生子女，家长的溺爱和过度保护会使小学生在与同伴交往的过程当中，更加地以自我为中心。如果不加以及时的注意和纠正，则会随着小学生的成长，逐渐成为一种不良性格。这时一旦他们的需要没有得到满足，就会变得尤为情绪化，难以与同伴或亲人友好相处。

4。1。3  攻击行为

    攻击行为是指有意识伤害他人或自己身心的行为。对他人的攻击主要表现在与他人发生矛盾时，用语言当面或暗地里进行攻击，情节更加严重的会与同伴发生肢体上的冲突，这种情况的突出表现就是打架现象。攻击行为尽管在具体的表现上是个人的行为，但它的产生原因却极其复杂，主要受到来自学校，家庭和社会环境的限制，如家庭背景、社会环境、考试成绩和同伴接纳等，同时也受到本身的性格特点和修养的影响。另外，外部模仿的作用也很大。在现实中，许多动画作品和影视媒体都带有一定的暴力倾向，小学生不自觉会在生活中模仿作品中主人公的做法，而且小学生的法制意识薄弱，对自己的行为不能正确判断对错，所以常常会发生攻击行为。假如不能及时地改正这些行为，小学生会慢慢形成傲慢、冷酷、无礼、暴躁的不良性格。

4。2  影响小学中年级学生同伴交往的因素

    影响小学中年级学生同伴交往的因素主要分为学生自身存在的原因和外部原因，外部原因主要有学校中各类竞争压力，教师的因素和家庭因素。

4。2。1  学生自身原因文献综述

交际有困难的学生都多多少少地存在着一些不健康心理和不良性格。我国知名心理学教授朱智贤曾通过调查发现，小学三年级之后，小学生的性格会经历一个迅速发展的剧变期，这个时期很容易诱发不良性格，这些性格常常表现为过于依靠他人，没有自尊心；不尊重同伴，对同学缺乏感情；过分自卑，缺乏自信心；有强烈的自我中心感，只关注自身的需要和兴趣；怀有敌视与偏激情绪，拥有猜忌性格等。这些不良的性格都会阻碍同伴之间的良好交往。性格是可以后天培养和塑造的，因为受到身边环境的影响较大，是以，要努力为学生创造良好的学校环境和班级氛围，让小学生能够积极地投身到多姿多彩的同班交往中。

4。2。2  学校中各类竞争压力

    在学校里，小学中年级学生学习成绩的竞争、各类竞赛活动的竞争，使学生间缺乏沟通和理解，彼此的关系显得紧张。而为了获得更高的成绩，在笔者的调查问卷中，有46。8%的学生“周末要去上补习班学习”，有42。7%的学生“周末在家写作业”,只有10。5%的学生“周末和小伙伴一起玩”，这样就缺少了周末与同伴交往的机会，也淡漠了同学之间的友谊。同时，这也对小学中年级学生选择交友的对象产生了一定的影响，比如在笔者的调查问卷中，有86。5%的学生喜欢和学习成绩好的学生交朋友，而班级里学习较落后的学生往往很难找到同伴。