[摘要]:微课以自身短小精悍的特点使其能够在任何时间、任何地点都使用移动终端设备等进行自主学习,这种以学习者为中心的学习方式充分地体现了自我调节学习的特点。自我调节学习是学习者在学习过程中自主地设置学习目标,选择学习策略,并能够进行自我观察、自我判断以及自我反馈的学习活动。本论文将自我调节应用到微课学习中,分析学习者运用自我调节进行微课学习时面临的困境,并针对性地提出解决的策略。 26925
[毕业论文关键词]:自我调节;自我调节学习;微课;自我效能感
Study on the difficulties and strategies when the self-regulation applied to the micro-class learning
Abstract: The short and refining are the characteristics of the micro-class,which can use mobile devices and other terminals for self-learning. This learner-centered learning style fully reflects the characteristics of self-regulation learning. Self-regulation learning is the learning activities that learners can independently set learning goals, choose learning strategies, and also have the capable of self-observation, self-judgment and self-feedback in the learning process. In this paper,the self-regulation is applied to the micro-class learning. And the author will analyze the difficulties that learners will meet when learners using self-regulation in the micro-class learning. Finally,the author will put towards strategies to solve the difficulties.
Keywords: self-regulation; self-regulation learning; micro-class; self-efficacy
目 录
一、 引言 3
二、 自我调节学习简介 3
(一) 自我调节学习的内涵 3
(二) ZIMMERMAN的自我调节学习的循环模式 3
三、 自我调节应用于微课学习的分析 4
(一) 微课的内涵 4
(二) 运用自我调节进行微课学习的必要性分析 5
(三) 运用自我调节进行微课学习的可行性分析 5
(四) 运用自我调节进行微课学习 5
四、 自我调节应用于微课学习的困境 6
(一) 学习者的自我效能感低下 6
(二) 学习者的内在素养欠缺 6
(三) 学习者的意志控制不足 6
(四) 学习者的反馈能力不强 6
(五) 学习者的学习环境不佳 7
五、 自我调节应用于微课学习的策略 7
(一) 提升学习者的自我效能感的策略 7
1. 使学习者获得更多的成功经验 7
2. 榜样示范 7
3. 言语鼓励 7
4. 保持良好乐观的情绪情感 8
(二) 提高学习者内在素养的策略 8
1. 情感方面 8
2. 价值观方面 8
3. 认知方面 8
(三) 加强学习者的意志能力的策略 9
1. 教师的督促 9
2. 发展学习者的元认知 9
3. 构建学习共同体 9
(四) 培养学习者反馈能力的策略 9
1. 反馈的内容 9
2. 反馈的时机 9
3. 反馈的次数 10
(五) 改进学习者学习环境的策略 10
1. 微课资源 10
2. 学习场所的选择 10
优尔、 总结 11
参考文献: 11
自我调节应用于微课学习的困境与策略研究
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