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[摘 要]本文从文选、常用词、通论和附录四个方面将王力主编的《古代汉语》教材与荆贵生主编的《古代汉语》教材进行比较。文选的比较从选文数量、时代和形式几个方面进行，荆贵生《古代汉语》新增了古注的内容，并且没有编写常用词部分。分析比较这两部教材的异同，能使我们对古代汉语的课程性质与目标有一个更清晰的认识。27978
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[关键词]王力 荆贵生 古代汉语 教材 比较
古代汉语课程是高等学校中文系的主干课程之一，既属于基础课程，又属于工具课程。因而这一课程就具备了两个最基本的目标，一方面，它要系统地教授古代汉语的基本理论知识，对古代汉语的基本语言规律进行阐释，使学生能够掌握一定的古代汉语理论知识。另一方面，作为工具课程的基本目标也不容忽视，这就要求学生在学习本门课程后能够在教材所有的理论知识的指导下，自主阅读一定数量与难度的古代文言作品，真正把理论运用到实践中去。课程的这两大基本目标，就给古代汉语教材的编写提出了具体的要求：既要将理论知识系统地呈献给学生，便于学生学习，也要考虑到理论知识与实际运用的结合，使学生对古代汉语知识系统有一个感性的认识，借此激发学生学习、运用古代汉语的兴趣。毕业论文
上世纪50年代之前，由于缺少对课程性质目的的统一认识，古代汉语这门课程在不同的高等院校中有着各种不同的教材与教法。“有的是当做历代文选来教，有的是当做文言语法来教，有的把它讲成文字、音韵、训诂，有的把它讲成汉语史。” 在这样的背景下，全国的高等院校急需一套理论系统、目的明确、接受度高的教材来规范课程的教学内容。60年代初，王力先生作为主编，集中了北京大学、北京师范大学、中国人民大学、南开大学、兰州大学古代汉语教学方面的部分人力物力，为古代汉语课程编写了建国以后的第一部教科书《古代汉语》（以下简称王本），作为高等院校中文专业古代汉语课程的通用教材。这部教材首先确定了古代汉语课程工具课的性质，把提高学生阅读古书的能力确定为最重要的目标，还首次把文选、通论、常用词三个部分结合起来，并把文选部分放在全书的突出地位。全书以文选为纲，每部分文选后配以一定量的古代汉语常用词和通论，这使得整套教材条理清晰，循序渐进。所以此书一经问世就受到了热烈的欢迎，成为那一时期全国高等院校文科专业的通用教材。然而随着时代的发展，人们对古代汉语课程又有了许多新的认识，对古代汉语的研究也取得了许多可喜的新成果，这就对古代汉语教材提出了新的要求。高等院校需要一部吸收了新的研究成果、与时俱进的教材，于是许多新编教材应运而生，其中影响较大的是由荆贵生主编的《古代汉语》（以下简称荆本）。这部教材依然沿袭了王本以文选为纲的理念，大体上继承了王本的编选体例，但在王本的基础上也有所创新。荆本同样取得了巨大的成功，被许多高等院校采用为中文专业教科书。
两套教材各有自己的成败得失，关于两本教材的比较目前只有朱晓琳《荆贵生<古代汉语>与王力<古代汉语>比较研究》一篇学术论文，但这篇文章是以王力主编的《古代汉语》为比照对象，来分析荆贵生教材的创新之处和实用价值。而本文主要是分析比较两部教材，以期形成对古代汉语教材的编写的新认识。下面本文就将从文选、常用词、通论和附录几个方面具体比较王本与荆本两部教材，并试图分析两套教材各自的得与失。
一、文选部分
（一）选文标准