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摘要：随着信息技术的发展，多媒体技术在教学中的应用在国外中小学已经开始普及，国内的研究也在不断升温。多媒体技术教学生动形象，有利于调动学生的兴趣和保持学生的注意力，能够使存在较多问题的语文低年级识字教学有新的研究方向。本文在阅读大量文献的基础上，从低年级语文识字教学的现状出发，结合多媒体技术的教学优势，通过对识字教学环节的总结归纳，希望可以突破传统，找到更有效率的识字教学方式，并对其进行反思给出相应建议，以期能够增强学生的理解能力和提高低年级语文识字教学质量。30327
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毕业论文关键词：多媒体技术；低年级语文；识字教学
The Application of Multimedia Technology in Literacy Teaching in Primary Chinese
Abstract: With the development of information technology, the application of multimedia technology in primary and secondary schools have begun to spread abroad, domestic studies are also rising. The advantage of multimedia technology is vivid，it can solve many problems of literacy teaching in primary Chinese and make it has the new development direction. After reading many literature, this article through to the present the research of the situation of literacy teaching in primary Chinese, combining with the characteristics of the teaching of multimedia technology, summarizing the links of literacy teaching, we hope can break through the tradition, to find more efficient literacy teaching methods, in order to enhance the students' ability of understanding and improve the quality of Chinese literacy teaching.
Key words: Multimedia technology; Primary Chinese; Literacy teaching
目 录
摘要 1
Abstract 1
1 低年级语文识字教学现状分析 2
1.1低年级语文识字教学要求 2
1.2低年级语文识字教学的实施现状 3
1.3低年级语文识字教学存在的问题 3
2 多媒体技术在低年级语文识字教学中的应用 4
2.1多媒体技术在低年级语文识字教学中的应用优势 4
2.2多媒体技术应用于低年级语文识字教学的案例 5
3 多媒体技术应用于低年级语文识字教学的建议 10
4 总结 11
参考文献 12
致谢 13
多媒体技术在低年级语文识字教学中的应用
低年级语文识字教学是小学阶段语文教学的重点，只有在掌握了识字之后，才能后继开始阅读和写作，低年级学生的心理特点通常表现为无意注意，机械记忆，情境性较强，目的性较差，这也是我们将低年级识字教学和中高年级识字教学分开来研究的一个重要因素。然而，当前的低年级识字教学却是一种不令人满意的状态，很多语文教师感到非常头疼，所以，我们必须探索新的有效率的教学方法，来解决这个难题，从而提高低年级学生的识字数量和质量。网络和信息技术飞速发展的今天，我们结合多媒体技术来进行低年级识字教学，有利于改进教育方法，增强学生吸引力，促进师生之间思想深度互动，可以给学生创设身临其境的学习环境，提高学生的学习兴趣和热情，提供更丰富的学习体验，培养学生的综合素养。基于此，笔者把多媒体技术和低年级识字教学结合起来进行研究，以达到增强学生理解能力、提高学习效率的目的。
1 低年级语文识字教学现状分析
1.1低年级语文识字教学要求
之所以把识字研究分为低高年级，是因为低年级学生有着明显的特点，这个时期的学生由于年龄偏小，各方面还没有发展的很好。在上课时也容易表现出活泼好动，注意力不集中等特征，对于新鲜事物很有兴趣，但却很难长时间被吸引，记忆东西非常快，但是一节课后却又发现学生会忘记很多明明在课上已经掌握的东西。在识字方面也是一样，我们在课堂上呈现一个汉字，低年级学生的一个辨认过程往往经过以下特点：儿童对字的一个认识往往是由整体到局部，他们看到字的第一感觉就是先看字的整体，然后才会关注到这个字的具体笔画。他们对字的认识会存在一个似曾相识的感觉，是因为他们比较关注这个字的轮廓，对汉字结构的记忆也是符合一个先上再下，先左后右的规律。所以，当我们知道低年级学生这些特点后，在进行汉字的教学时，就能够更好地掌握学习者的特征和学习风格，就可以从多方面来为学生设计出一堂适合他们的课堂，做到重难点突出，教学方法灵活多样，让孩子喜欢，易于接受，进行记忆，从而提高识字教学的效率。