1 研究设计
1.1 研究对象
研究对象是随机抽取安阳市内黄县第一高级中学的高中生,对其进行量表发放,共330份。回收的有效问卷是300份。其基本信息可以用下列表格表示:
表1 被试样本的人口统计学特征(N=300)
组别 频率 百分比(%)
性别 男 158 52.7
女 142 47.3
专业 文科 49 16.3
理科 135 45.0
未分科 116 38.7
年级 高一 80 26.7
高二 84 28.0
高三 136 45.3
1.2 研究工具
《青少年学业情绪问卷》,是由董妍、俞国良等人编制,该量表共有72个项目,采用反向计分,1(完全不符合实际情况)---5(完全符合实际情况)5点评分评定量表。该量表包含四个分问卷,第一个分量表(积极的高唤醒学业情绪)可以分为高兴、希望和自豪三个因子,一共含有16个题项;第二个分量表(积极的低唤醒学业情绪)可以分为平静、满足和放松三个因子,一共含有14个题项;第三个分量表(消极的高唤醒学业情绪)可以分为生气、羞愧和焦虑三个因子,一共含有17 个题项;第四个分量表(消极的低唤醒学业情绪)可以分为沮丧、心烦、无助和厌倦四个因子,一个含有25个题项。该问卷具有良好的信效度,内部一致性信度为0.887,其中积极低唤醒因素的信度为0.783,分半信度为0.78;积极的高唤醒因素的内部一致性信度为0.853,分半信度为0.71;消极的低唤醒因素的内部一致性信度为0.913,分半信度为0.82;消极的高唤醒因素的内部一致性信度为0.842,分半信度为0.79。所以,用该量表施测所得结果具有较高的准确性[6]。
《高中生成就目标问卷》,是测量高中生的成就目标的工具。该问卷共含有30个题项,问卷采用的是李克特五等级评定方法,计分标准是从完全不符合到完全符合分别为1、2、3、4、5.该问卷主要包括6个分量表,分别是掌握趋近目标,含有6个题项;掌握回避目标,含有3个题项;表现回避目标,含有3个题项;表现趋近目标,含有4个题项;社会地位目标,含有7个题项;社会交往目标,含有7个题项。该问卷也具有较好的信效度,分半信度为0.871,克隆巴赫一致性系数为0.916[7]。
1.3 施测过程
为保证该项调查结果的质量,严格按照科学程序对被试群体施测。
被试整体采用的随机抽样,在河南省安阳市内黄县第一高级中学随机抽取班级,发放问卷330份,问卷当场收回,共回收问卷317份,回收率为96%,其中有效问卷为300份,有效回收率为90.9%。
1.4 数据处理
对数据的处理,主要是使用软件SPSS20.0对收集的数据进行有效的整理和分析,采用的主要的统计方法有描述统计、独立样本t检验、单因素方差分析。
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