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摘要：纪律是各种课堂活动顺利展开的必要保证，课堂纪律不仅仅是教学工作的一个重要内容，它更是组织教学的重要环节，又是培养学生自觉遵守纪律的方法和途径。鉴于此，本文选取XX小学四年级段课堂为研究对象，运用了文献研究法和课堂观察法，发现存在问题的课堂有内向型纪律问题、外向型纪律问题等，并从学生、教师角度分析其成因，在此基础，结合小学实际及研究结果，从教师角度提出建议，如提高课堂教学管理水平、激发学生学习兴趣、掌握批评的艺术、做好学生榜样示范等。目的在于促进学生更好的发展。34184
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毕业论文关键字：小学生；课堂纪律；教师
Primary school classroom discipline common problems，causes and Suggestions
Abstract：Discipline is necessary guarantee of various classroom activities smoothly. Classroom discipline is an important part of teaching , an important part of the organization in teaching, and ways and means of training students consciously abide by discipline. In view of this，this article chooses XX primary school grade four class as the research object, using the literature research and classroom observation. I find problems in courses including introverted discipline problems and export-oriented discipline problems by literature research and classroom observation and analyze its causes from the angle of students and teachers. On this base, In combination with the practical and the results of the study of primary school ,I proved some suggestions from the angle of teacher，such as improve the level of classroom teaching management, stimulate students interest in learning and mastering the art of criticism, model demonstration of students, etc. The purpose is to promote the better development of students.Keywords: Primary school students；Classroom discipline; Teachers
目 录
摘要 1
Abstract 1
一、小学生课堂纪律问题的表现 2
（一）内向型纪律问题 2
（二）外向型纪律问题 3
二、小学生课堂纪律问题形成的原因分析 3
（一）学生方面 3
（二）教师方面 4
（三）家庭教养方面 5
三、改善课堂纪律问题的建议 5
（一）提高课堂教学管理水平 5
（二）激发学生学习兴趣 6
（三）掌握批评的艺术 6
（四）做好学生榜样示范 7
参考文献 8
致谢 9
小学生课堂纪律常见问题、成因及建议
课堂是教师授业传道解惑的场所，是学生学习知识增强本领的地方，而良好的课堂纪律则是这一切目标实现的基石。著名的加拿大华裔心理学教授江绍伦说过：“教师必须把纪律作为他进行教学的一个重要部分交给学生。可以肯定，其重要性不低于所规定的课程的学科内容。”[1]可见，课堂纪律不仅仅是教学工作的一个重要内容，它更是组织教学的重要环节，又是培养学生自觉遵守纪律的方法和途径。对于文持良好的教学环境、保证课堂教学活动的顺利进行有着举足轻重的作用。所以，课堂纪律管理能否做到收放自如、松紧有度，也是作为教师的一个重要奋斗目标。鉴于此，本文主要针对小学生第二阶段课堂纪律常见问题展开讨论分析，以为后续研究起到抛砖引玉的作用。
一、小学生课堂纪律问题的表现
选取XX小学四年级段，听取了15节课，运用了文献研究法和课堂观察法，观深入了解学生的课堂纪律情况。通过观察分析发现，小学生课堂纪律总体状况是比较好的，但仍有一部分课堂中存在着问题，而这些存在问题的课堂中，按照纪律问题的不同表现形式来划分，可以分为两类：外向型纪律问题和内向型纪律问题。[2]