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摘要：课堂评价是课堂教学工作中不可缺少的一个基本环节，如果教师采取合适的课堂评价将对课堂教学效果起到不可估量作用。鉴于此，文章运用了课堂观察法分析了小学教师课堂评价存在的问题，如出现“泛化”的现象、语言缺少针对性、出现“讽刺性”评价语、评价语缺少激励性等，并提出了更新课堂评价理念、使用导向性课堂评价语、丰富评价的语言等改进的建议。目的在促进教师科学合理的进行课堂评价，进而提高课堂教学效果。34183
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毕业论文关键词：小学教师；课堂评价；课堂教学
Primary School Teachers Classroom Existing Problems and its Improvement Suggestions
Abstract: The evaluation on the students’ answers is indispensable to the daily teaching. And the proper evaluation plays a key role in the teaching effects.In view of this, the author choose the subject as the research project.The essay will focus on the questions such as the generalization of the teachers’ comments,the lack of specific comment language and etc.And the author will not only put forward the concept of updating the comment,but also the use of oriented classroom teaching comments,and the advice on the enrichment of the comments.The objective of the essay is to promote the teachers’ evaluation and also improve the teaching effect of classroom teaching.
Keywords: Elementary teachers；Classroom assessment；Classroom teaching
目 录
摘要 1
Abstract 1
一、课堂教学评价的内涵及其重要性 2
（一）课堂评价的内涵 2
（二）课堂教学评价的重要性 2
二、小学教师课堂评价存在的问题 3
（一）出现“泛化”的现象 3
（二）语言缺少针对性 3
（三）评价语缺少激励性 4
（四）出现“讽刺性”评价语 4
三、解决策略 5
（一）更新课堂评价理念 5
（二）使用导向性课堂评价语 5
（三）丰富评价的语言 6
参考文献 7
致谢 8
小学教师课堂评价存在的问题及其改进建议
在传统的课堂教学中，评价是教师的“专利”，然而处于教学活动主体地位的学生却很少有自主调控的机会，并且在课堂教学中，有的教师对学生的回答都做“对”、“好”、“是”等简单的评价，并过多地重复。在琳琅满目的评价形式中，最直接、快捷，使用频率最高，对学生影响最大的莫过于课堂教学中的教师课堂评价，这些积极的评价对于学生来说是一种极大的鼓励。现代心理学表明，当学生某种良好的行为出现之后，如能及时得到相应的认可，就会产生某种心理满足，形成愉悦的心境，并使同类行为继续向更高层次需要做出积极努力。[1]因此教师应毫不吝啬的给予正向鼓励，增强学生的学习兴趣。
一、课堂教学评价的内涵及其重要性
（一）课堂评价的内涵
对于课堂评价，目前尚没有一个统一的科学定义，各学者的见解各有不同。如泰勒认为，“评价过程在本质上是确定课程和教学大纲在实现教育目标的程度的过程。是一种确定行为发生实际变化的程度的过程。”克龙巴赫认为教育评价“是作为一个搜集和报告对课程研制有指导意义的信息过程。”[2]斯塔弗尔比姆说：“我提出的评价定义是为决策提供有用信息的过程。”[3]我国的李聪明教授给教育评价定的界说是：“教育评价是利用所有可行的评价技术评量教育所期的一切效果。”[4]王汉澜教授则认为“教育评价是根据一定的目的和标准，采取科学的态度和方法，对教育工作中的活动、人员、管理和条件的状态与绩效，进行质和量的价值判断。”[5]根据资料查询，笔者认为课堂评价是教师在课堂上运用语言和肢体动作等，对学生在课堂上的学习方法、态度、过程、效果等方面进行的，以促进学生的学习和改善教学的评价。