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[摘要]：幼儿园“嫌弃儿”现象反映的是幼儿在幼儿园中社会地位低、社会评价不高的问题，不仅体现在幼儿在同伴交往中不受欢迎、屡受拒斥，也包括幼儿教师对幼儿嫌弃的态度、排斥的言语和行为。研究发现，幼儿自身因素、幼儿园、家庭等方面都可能导致幼儿“被嫌弃”现象的产生。幼儿园教师、家长应对“嫌弃儿”予以足够重视，从观念和行为习惯等方面采用合理的教育对策，不断提高“嫌弃儿”在幼儿园的社会地位和人际关系，促进他们身心的健康发展。34636
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[关键词]：幼儿园“嫌弃儿”;表现特征;形成原因;教育对策
Explore the phenomenonof the‘disgusted children’ in kindergarten——With three kindergartens in Yangzhou for example
Abstract:
The phenomenon of ‘disgusted children’reflects the children in the kindergarten low social status, social evaluation is not high. Not only embodies in children are not welcome in the peer exchanges, is repeatedly rejects. Also includes preschool teachers attitude towards children abandon, rejection of speech and behavior. The study found that children their own factors, kindergartens and families could lead to the phenomenon of ‘disgusted children’. Kindergarten teachers, parents must pay attention ‘outcasts’ enough. From the perspectives of concept and behavior, using reasonable education countermeasure constantly to improve the ‘outcast’ in the kindergarten's status and interpersonal relationship to promote the development of their physical and mental health.
Keywords:Disgusted children, Characteristics, Causes, Educational strategy
目录
一、幼儿园“嫌弃儿”相关研究综述2
二、幼儿园“嫌弃儿”现象描述——以扬州三所幼儿园为例3
（一）调查3
1、现场同伴提名法的实施3
2、提名结果的分析3
（二）访谈5
（三）观察5
三、幼儿园“嫌弃儿”产生的原因分析6
（一）幼儿自身6
1、品德素养6
2、气质与性格6
3、身体、外形吸引力6
4、认知能力7
（二）幼儿园7
1、教师7
2、班级环境7
（三）家庭因素8
1、亲子关系8
2、教养方式8
3、家长自身人格特征与社交能力8
四、幼儿园“嫌弃儿”教育对策探讨8
(一)教师方面8
1、注重教育公平，客观公正地评价幼儿8
2、关注“嫌弃儿”，及时发现和干预，运用肯定、鼓励等教育方法9
3、创设具体游戏情境，为“嫌弃儿”提供能力锻炼与发展的机会9
4、促进“嫌弃儿”各方面能力的发展，提高其整体素质与能力9
5、营造良好的班级氛围，引导幼儿形成和谐友好的同伴关系9
（二）家长的教育对策9
1、注意培养幼儿的个性特征，及时引导帮助9
2、形成良好的亲子关系，实施正确的教养方式9
3、家长言传身教，潜移默化中影响幼儿10
（三）家园合作，共同促进“嫌弃儿”形成良好的行为方式与交往习惯10
注释10
参考文献10
英文题目12
英文摘要12
英文关键词12
幼儿园“嫌弃儿”现象探究——以扬州三所幼儿园为例
幼儿园是幼儿的乐园，但在教育实际中，幼儿园里却存在着部分幼儿在班级中地位低下、不受教师和同伴欢迎、长期受排斥和嫌弃，成为幼儿园中的“嫌弃儿”。关注并重视幼儿园“嫌弃儿”现象，改善“嫌弃儿”在幼儿园的境况,既是落实以人为本教育的体现，也是贯彻教育公平的重要举措。
一、 幼儿园“嫌弃儿”相关研究综述