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在每个户外游戏活动中都会出现一到两次的求助类告状。通过这一案例可以看出：当幼儿发现自己受到同伴侵犯，而自己没有办法解决，这时，他们会选择向教师求助，以便得到教师的保护。
【典型案例】在一次“盲人摸象”的户外游戏活动中，波波突然跑到教师面前，向教师告状。原来，波波发现自己的同伴在游戏活动中，被后排的幼儿推搡，富有正义感的他立即向教师报告这一情况，后来，通过教师的详细询问，原来，幼儿之间并不是欺负和被欺负的现象，只是处于玩闹的心理。
在“盲人摸象”这个户外游戏活动中，这种情况则是幼儿认为同伴受到欺负，对同伴情境信号识别出现偏差，从而发起的一种告状现象。
在户外游戏活动中，幼儿的求助类告状是最频发同时也是最突出的问题。以上这两个案例都是幼儿求助类告状的情况，从两个案例中可以看出，中班幼儿的认知和自我意识虽然在不断发展中，但是仍不够完善。这时期的幼儿往往会按照自己的想法，对事物做出判断，因此一些小事就能引起幼儿的告状，中班幼儿解决矛盾的办法更多的是试图通过对教师的告状以达到事情的解决。同时从这些案例中可以看出，幼儿的这种求助类型的告状其目的不是为了让教师惩罚对方，而是希望借助与教师达成自己的意愿。
2.询问告状，试探教师态度
【典型案例】在“寻找大自然”的户外游戏活动中，幼儿跟着教师的引导做出一系列的动作，这时，多多她发现自己的同伴与教师所要求的动作不一样，从而向教师选择告状。但教师发现这种情况，只是简单的点了一下头，便不再理会。于是，多多便不再听从教师的引导，学着同伴的动作一起做了起来。
询问类告状同时也是幼儿告状动机和目的的主要原因之一，达到30%之多。这种告状现象就属于当幼儿看到同伴的行为违反活动规则时，他们会采用试探方式，试探教师对同伴违反规则这种行为的态度和处理方式，然后根据教师的态度采取行动。如果教师采用无所谓的态度，那么幼儿就会放心大胆的参与其中。