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现如今，人们都在呼吁推广早期阅读，大多数幼儿园都有开设相应的早期阅读活动。幼儿园是开展早期阅读活动的重要场所，幼儿园早期阅读活动开展的好坏影响着幼儿良好阅读习惯、阅读兴趣以及科学阅读策略的培养。目前，我国的幼儿园早期阅读活动还不完善。一些农村地区还没有开展此活动，幼儿园和教师并没有意识到幼儿早期阅读活动的重要性。有些地区虽然意识到早期阅读活动的重要性，但并未付诸行动，各项开展工作都不完善。这些欠发展地区的幼儿园早期阅读活动的开展现状如何？该如何提升早期阅读活动的质量？本文试图以周口市A幼儿园中班为例，对早期阅读活动的开展现状进行调查，发现其中的问题，并提出针对性建议。
一、早期阅读活动的概念
（一）早期阅读活动的定义
早期阅读包括一切的与书面语言学习有关的内容。幼儿园早期阅读活动应该是有计划、有目的地培养幼儿学习书面语言行为的教育活动，幼儿园要面向幼儿提供集体学习阅读行为的环境。[3]
本研究所指的早期阅读活动是指幼儿教师专门设计并组织开展的，有一定活动目标的，以读本为载体的，针对幼儿的阅读教学活动。在本研究中，幼儿园早期阅读活动包括以下几个要点：是有计划、有目的活动；是从多感官进行阅读理解的活动；是培养阅读能力兼顾培养良好阅读习惯和阅读态度的活动。
（二）研究设计
1.调查对象
调查对象是A幼儿园中班教师。
2.调查方法
观察法：设计观察提纲（见附录），对该园中班早期阅读活动进行为期5个月的观察。
访谈法：按照制订好的访谈提纲（见附录），对该园实施早期阅读活动的中班教师进行现场访谈。
3.调查内容
观察A幼儿园中班教师早期阅读活动的整个过程，记录活动目标、活动内容、活动组织形式以及活动过程。
在观察的基础上，运用访谈法对教师进行深入的访谈。了解到中班教师对早期阅读活动活动目标、活动内容、活动组织形式以及活动过程的看法，更清楚地了解中班早期阅读活动中存在的问题。