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（四）学生个体的主观能动性在学习上占重要的因素
俗话说：寸有所长，尺有所短。每个人从出生，就由于遗传、环境、家庭教育的不同而千差万异。自然他们看待事物的看法也不一样！有的人出生喜动，而有的人却偏爱静，这是性格所致。由此，面对学习更是如此有人喜欢语文，有人喜欢数学，儿有的人却偏爱体育和音乐。学生会根据自己的不同喜好去选择自己倾向的，但相对于教育却总是用全面来要求学生，于是就产生学生出现偏科的现象，以至于有的学生慢慢得不到老师的重视而厌学，最后发展成后进生。处于小学阶段的学生，思想相对不成熟，他们无论做什么事都喜欢顺着自己的性子，对于教师也有很大的挑剔。他们会在自己的心里给老师打分，他们更加喜欢去听自己喜欢的老师的课，这也让他们在无意识中去选择性学习，产生对教师的极大依赖性，而当自己在自己所喜爱的教师面前得不到想要的关注的时候，就很容易产生厌学的情绪，继而沦落为后进生！有些“后进生"学习的动机是由兴趣决定的，如果对学习没兴趣，没有强烈的求知欲和对未知世界的好奇心，自然没动机；[6]这也充分的说明了兴趣是最好的老师这句话，所以关于后进生的形成，自身对待学习的因素也占有足够大的影响！