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摘要自2001年被广泛报道以来，“翻转课堂”已引发国内教育界专家学者的热烈讨论，其独特的教学方法与教育理念有力地助推着学界关于教育教学改革的思考。国内农村初中教学条件及质量相对滞后，思想品德课程教学改革步履维艰，不能适应新课改的要求，因此有必要不断比较思想品德课教学与其他科目教学，深入剖析“翻转课堂”的教学要求与特征，辨明“翻转课堂”应用过程中可能存在的操作误区，结合农村的特殊教学环境，反思“翻转课堂”教育教学方案的先进性，寻找适应农村初中思想品德课程改革的有效途径。42272
毕业论文关键词：“翻转课堂”；农村初中；思想品德；应用误区
The application of “Flipped classroom" in ideological morals lesson teaching in rural junior middle schools
Abstract
"Flipped classroom" has been widely reported since 2011,which has triggered heated discussion of domestic experts and scholars in education circle.Its unique teaching methods and deep teaching philosophy provide a powerful boost to the world within the scope of education and teaching. In the domestic education, the rural middle school teaching has been relatively backward, the new curriculum reform of Ideological and moral course is slow. Therefore, we need to continue to compare differences existed in its teaching and Western teaching.Through a series of research and retrospection,we also need to analyze the essence of the "flipped classroom" teaching and distinguish the possible application errors. We should know the advantages of the "flipped classroom" model and its possible conjunction with the teaching practice.So we can get the enlightenment from the teaching reform of the course.
Key Words: "flipped classroom"；rural junior middle school ；ideological and moral education ；application errors
目 录
摘要-1
Abstract-Ⅱ
目录Ⅲ
一、”翻转课堂”应用于农村初中思品课的意义 1
二、在农村初中思品课教学中引进“翻转课堂”的困难-5
（一）“翻转课堂”在应用过程中存在的主要问题-5
（二）产生问题的主要原因- 6
三 农村思品课教学中引进“翻转课堂”模式的途径8
（一）注重农村教师专业素质的培养-8
（二）逐步培育学生学习的自主性8
（三）建立多元化的教学评价体系 -8
（四）构建合理的思品课堂教学模式-9
参考文献-10
“翻转课堂”强调网络视频资源的应用，是一种新型的教学模式。近10年来，国内学界关于“翻转课堂”的研究与实践呈上升趋势，相关讨论不断助推学界关于教学方法与理念的理论探讨。大量的研究及实践数据显示，通过该模式的实施，课堂教学质量和教学效果得以提升，学生的学习能力和学习兴趣得到加强[1]。现阶段，农村初级中学的教学基础设施差、师资力量薄弱，其思想品德课程教学仍需不断地改进与完善。但任何的教育改革都并非一帆风顺，在农村初级中学思想品德课程教学中引进“翻转课堂”教学模式，需要结合对已有教学模式认识“翻转课堂”的实质特征，理清相关理论认识误区及实践应用中出现的各种问题，在此基础上把握“翻转课堂”模式的先进性及其与教学实际的可能契合，从中获得课程教学改革的启示。
一“ 翻转课堂”应用于农村初中思品课的意义
思想品德课教学的核心是完善学生的人格。新课程改革中调整了教学目标，它表现为以下四个由低到高的课堂教学目标：认知、能力、情感、态度。然而，部分教师仍摆脱不了应试教育的桎梏，教师多重视理论知识的灌输，而忽视学生道德品质的培养和情感教育，其结果是中学生越来越多地表现为德行分离。而其中农村中学因教学基础设施相对较差，师资力量较为薄弱，就思想品德课教学而言，长期存在一些制约教学改革的难题，主要表现在：