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二、小学生不良学习习惯的表现
（一）上课犹如听天书，不做笔记不走心
现在的小学生已经不像我们印象中的小学生，什么上课坐端正，心跟着老师所讲的内容，这样乖巧听话的学生已经越来越少。在我实习的学校，我认真观察了一节五年级的语文课堂，课堂刚开始的时候，大多数学生都能够翻开课本认真听老师讲课，只有两三个学生还沉浸在课间的喜悦之中。课上到一半的时候，大概有三分之一的同学开始注意力不集中，东张西望，有的甚至仰望天花板上的吊灯，老师让把书翻到下一页他们也听不到。没过几分钟，幻灯片上突然停落的一只小苍蝇吸引了同学们的注意，他们传递性地指向幻灯片，然后就是他们不约而同的一阵哗然。带着扩音器的老师也是维持将近五分钟的纪律才让大家安静下来。当老师接着分析课文时，有些学生可能在思考老师所讲的问题，有些学生则书打开的页数都和老师不一样，时而东张西望，时而故作思考，大概也在思考什么自己更为感兴趣的事情，比如下节体育课怎么玩之类的问题。即使是有些打开书看着课文的同学，忽然被老师提问到，也是赶紧环顾四周，下意识地向周围同学求助，他们有些甚至根本不清楚老师提问了什么，以至于自己一个字都说不出来。你要是走近看一看，确实书上没什么记录。这时老师让他先站着，听听其他同学怎么说，或许这时这位同学才意识到自己错过的问题并没有那么难。或者是没有听清楚问题，又或者是欠于思考，不可否认的是跑神儿现象在小学课堂随处可见。但要说起来做笔记，估计多数老师更要失望了。比如老师下发任务，让同学们画出文中体现主人公品质的句子，仔细观察你会发现有些同学只是假装在画，或许是怕画错。但真正在听天书的，是那些老师公布答案后书上依旧什么也没有的同学。当然，每个班上都会有一些努力学习的同学，什么课文脉络框架，人物品质总结，老师强调的他们都会有选择地记录下来，一节课也会有所收获。但是大多数小学生都没有做笔记的意识，不知道如何在课堂上学习，听课不看书，看书不思考，思考不做笔记，课堂上这样的不良学习习惯时时刻刻都在影响学生的学习效果。
（二）阅读一目十行，不画句子不感悟
每个优秀的语文老师都会有意识地培养学生的阅读兴趣，定期给学生布置阅读任务，但学生真正的阅读情况就不容乐观了。在实习学校的一节自习课上，我观察到一个情况，部分完成作业任务的学生都会掏出自己买的或是借的课外阅读书，然后自己翻看起来。相对而言，女生看书的速度会比男生慢一些，但整体看书速度都是相当快，堪称一目十行。让人不经思考到底是为了应付老师还是因为真的读书快。除此之外的共同特征就是，书中不做任何标记，你会发现他们只有翻书的动作，而没有画句子的动作，同样也很少会停下来思考什么，身边更没有放类似摘抄本的东西。为了进一步研究这一问题，课下的时间，我对一些家长进行了访谈。
笔者：你们经常给孩子买课外书吗？
家长1：是的，只要老师要求的我们都尽力配合。
家长2：会买书，会结合孩子的兴趣买书。
笔者：那你们的孩子有写读书笔记的习惯吗？
家长1：不清楚。
家长2：没有见过。
笔者：那你们会和孩子讨论读书的收获吗？会和孩子一起分析书中的人物特点吗？
家长1：工作很忙，没时间管这些。
家长2：文化水平不高，也不爱看书，让孩子顺其自然。
很多家长反映，他们只是给孩子买书，很少关注学生是如何阅读的，到底阅读收获了什么，他们也没有真正与孩子交流过。也就是说孩子可能只是单纯地在翻书，在看书中的字，缺少对书中故事的思考、对人物的分析，更不用说对书中描写手法的学习与积累。即使是读读书本上的课文，哪怕是刚刚学习过的，也只有很少一部分学生能够复述文章中的故事。这也充分证明了小学生阅读习惯的不合理，导致阅读效果欠佳。