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目录
摘 要 2
1. 当前初中科学复习课的现状调查及原因分析 4
1.1初中科学复习课的课型分析 4
1.2初中科学复习课的教学目标分析 4
1.3初中科学复习课的学生参与度分析 5
1.4初中科学复习课教师对学生的发展性分析 6
2. 初中科学复习课的有效性策略 6
2.1以学生为主导 6
2. 2分组讨论学习 6
2. 3“问题化”教学 7
2.4使用多媒体等新技术 7
2. 5利用社会热点 8
3. 科学复习课教学的课型构建 8
3.1以知识点为基础的复习课型 9
3.1.1情境型复习课 9
3.1.2比赛型复习课 9
3.2以知识线为基础的复习课型 9
3.2.1纵向联想型复习课 9
3.2.2横向联想型复习课 10
3.3以知识面为基础的复习课型 10
3.3.1结构型复习课 10
3.3.2评改型复习课 11
参考文献 12
引言
复习课是初中科学课堂教学的重要组成部分。其主要任务是巩固、加深已学过的知识，承载着回顾与整理、运用与实践的独特功能。复习课不是旧知识的简单机械重复，而是把平时相对独立的知识点，尤其是把带有规律性的知识以再现、整理、归纳等办法串起来，进而使之条理化、系统化，构建学生的认知结构。特别是进入初中复习阶段，科学知识容量和难度都大幅增加，学生对于很多知识点的掌握往往只是停留在表面，不能内化其科学原理，所以上好复习课就显得尤为重要。
然而，因为复习课的教学内容是学生学过的知识，对学生来讲缺少了探索未知的神秘感、新鲜感，以至于现在的复习课教学模式就是教师简单地重述，造成学习过程索然无。以致于经常在课堂上出现这样的现象：教师讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡，教师怕上复习课，学生讨厌上复习课。[1]面对着这样一些现象，作为教育工作者如何把复习课上得有声有色，如何把复习课的自主权还给学生，使学生的主体地位得到保证，实现复习课教学的实效性是一个值得思考的问题。
为了调动学生参与课堂复习的主动性，提高课堂复习的有效性，笔者在总结了大量前人的文献和自身的亲生经验对此问题进行了研究。
1. 当前初中科学复习课的现状调查及原因分析
1.1初中科学复习课的课型分析
作为一种常见的课型，复习课教学因复习目标设定、复习内容组织及教学活动安排的不同而表现出丰富的内涵。经调查与实践研究，常见的复习课课型主要有：先整理后练习型、以练习带整理型、边整理功练习。
（1）先整理后练习型。一种情况为：教师带领学生整理知识，由教师提问，学生个人或小组通过阅读课本、回忆笔记、再现所要复习的主要内容。教师在这个过程中起引导的作用，通过师生之间、生生之间互相质疑，互相补充，互相评价，完成知识网络的构建，最后进行针对性的练习；另一种情况为：教师在课堂中占主体地位，教师精讲精练，帮助学生梳理知识，分析重点和难点，付出了很多心血，然后通过大量的练习，强化解题方法和技巧。