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摘要：教学情境就是教师根据教材的内容和学生的特点，以教学目标为依据，精心准备创设的特殊的教学课堂环境。随着新课程改革的推进，情境创设在小学课堂中运用越来越广泛。笔者通过课堂观察发现，由于传统教学观念根深蒂固、情境创设能力不足、对多媒体手段的认识与运用能力欠缺等原因使得教师在进行创设时出现缺乏趣性、目的性以及过分依赖多媒体手段，走入形式化等问题。要解决这些问题，需要更新教师教育教学观念、提升教师的情境创设的行为能力、提高教师对教学媒体的认识和运用水平。48772
毕业论文关键词：小学课堂；情境创设；教学观念；教学手段
Problems and Countermeasures in the Situation Creation in Primary Class Teaching
Abstract: The teaching situation is the special teaching classroom environment, which is based on the content of the teaching goals and the characteristics of the students and is based on the teaching objectives. With the advance of the new curriculum reform, situation creation is used more and more widely in primary school classroom. The author found through classroom observation. Due to the deep-rooted concept of traditional teaching, situation creation ability is insufficient and multimedia means of understanding. Application ability of the lack of makes teachers in of the creation there is a lack of interest and the purpose of excessive dependence on multimedia means into the formal problem. In order to solve these problems, it is required to renew the teaching concept of teachers, improve the behavior ability of teachers' situation creation and raise the level of teachers' awareness and application of teaching media.
Key words: Primary class; Situation creation; Teaching concept; Teaching method
随着新课程改革的推进，情境创设的教学方法在小学课堂中被广泛运用。 在课堂教学中创设有效的情境，可以使学生很快进入到教师创设的情境中。在这良好的学习氛围中可以激发学生的学习兴趣，也可以有效地提高学习效率，促进学生的全面发展。
一、教学情境及其重要性
（一）教学情境的概念
对于教学情境的解释不同的人根据自己的理解有不同的定义。有学者认为教学情境作用于教学主体，产生一定的情感反应的客观环境。[1]还有些学者则认为在课堂教学中要根据学生的心理特点和教材的内容，创造和谐的学习氛围，学生能够很快的进入到所创设的情境中。让学生在情境中领悟人生的哲理，体会到学习的乐趣，开发学生创新的潜能，使课堂教学活起来。根据自己的理解对教学情境下定义：教学情境就是教师根据教材的内容和学生的特点，以教学目标为依据，精心准备创设的特殊的教学课堂环境。
（二）教学情境的重要性
1.激发学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师。培养学习兴趣是情境教学促进学生发展的关键，它是儿童发展的前提。在小学课堂教学中，教师根据不同阶段学生的特点创设有意义的情境。让学生置身于景，全身心地投入到学习活动中，主动地参与到课堂教学过程中。让学生爱学习、乐学习，使他们深刻体会到学习中的快乐。[2]
2.促进学生知识的迁移
在传统教学中学生对脱离情境的知识仅限于字面上的理解，只懂得用这些知识来解决课堂中的问题应对考试。而教师在课堂教学中运用情境创设可以使学生意识到自身思维中存在的问题，了解产生问题的背景，还能够揭示真实的生活情境在学习中存在的内在意义，有助于促进学生知识的迁移。
3.有助于学生主体性的构建
当学生置身于情境中时会很容易产生探究问题的愿望、解决问题的热情。这些学习的动力资源会促使学生主动发现问题、寻找解决方法、激发学生的创新动机。[3]教师把学习的主动权教给学生，对学生的新思想进行鼓励使学生打破常规、别出心裁勇于标新立异。以学生为情境创设的主体构建学生主体性。