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二、个案的确立及基本情况介绍
（一）研究对象的确立
2015年，作为一名小学教育的实习生，在周口某农村小学进行了为期半年的实习。在实习期间，担任四年级的语文老师及班主任。在与同学们相处的过程中，通过课堂观察、课下与学生聊天交流，有目的的挑选研究对象。在了解学生上课表现、作业交送与完成情况以及课下表现，初步选定了几名研究对象。因为担心自己短时间的了解不够全面，为防止选择的研究对象有所偏差，所以和该班的数学和英语课任老师都进行了交流，向他们表明了意图和想法，他们都非常积极的配合，分析了初步选定的那几名研究对象的在校情况、家庭情况和学生的性格特征，就这样在共同交流讨论中确定了小方同学为研究对象[3]。考虑到进行的是“后进生”的观察研究，害怕对他的生活和学习产生压力、造成不良影响，也为了捕捉到更真实自然的资料信息，所以并未向方阿皓同学透露任何信息。
（二）个案基本情况
小方，性别男，10岁，家有五口人，包括爸爸、妈妈、哥哥、姐姐，姐姐已经结婚有孩子了，哥哥还在读初中。他家是一般的农村家庭，父母在家做一些小生意，每天生意繁忙，根本无暇关心和照顾他，他每天上学、放学都是一个人[4]。在语文学习方面，课前他从来不会主动预习课文，即便老师提前安排了。课堂上听课没有侧重点，不知道该如何安排上课的时间，东摸西抓，虽然也一直在忙但不见忙的成果，而且也不知道如何去记笔记，别的同学都会分出重难点，没有必要的就不记，他的笔记是记的一团糟；课后也不会去主动复习，也并不知道该怎么样复习。作业对他来说，基本属于“任务”，只要完成就好，至于作业的质量和教师批改后就“不关我的事”了，极基本上不会主动修改做错的地方。所以在平时的课堂小测试和语文考试中，他的表现和成绩也不尽如人意，因此他也不愿意学校语文，更不愿意上语文课。
上面的情况介绍可以体现出小方同学在学习方法上的不足、学习态度的不端正以及学校成绩的低下。这也提醒了教师在平时的教学中，不能只顾完成自己的教学任务，在学生学习过程中，要多去了解和关注他们的状态，对他们所遇到的困难，及时地给出方法上的指导和协助，更多的帮助和关爱后进生[5]。
三、小学语文后进生小方存在的问题
孩子的成长需要父母的关爱。随着社会的发展，越来越多的家庭认识到了这一问题，但小方的家人却还不曾意识到。下面是笔者与小方同学的一个访谈记录：
师：每天你回家都是先干什么啊？
生：回家先玩一会，然后看动画片玩游戏，吃过晚饭之后才开始写作业。
师：你写作业是在家长的催促下写的，还是自己主动写的？
生：我爸妈根本就不管我，我也根本不喜欢学习，更讨厌写作业……
师：你爸妈对你的学习不太关心，那平时生活中对你怎么样？你平时会不会帮你父母干活？
生：他们根本不用我帮忙，而且……我爸还经常打我……
师：你爸为什么打你？是因为你回家晚还是因为你不听话或者说是其它的原因？
生：不是因为回家晚，至于什么原因我也不知道……
师：要不我找你的父亲交流沟通一下，问他为什么老打你，让他以后对你多点关注，不能老打你啊！这对你的成长不好。
生：老师你不要去，不然我爸肯定以为我又犯错了，又该打我了，不过比起以前现在已经打的很少了。