“全托制”小学生心理健康问题研究和解决策略(2)

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（五）培养“全托制”小学生的人际交往能力 ,增强社会适应性 7

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“全托制”小学生心理健康问题的研究和解决策略

小学阶段又称为童年期或学龄期，小学阶段是儿童向少年过渡，从不成熟到逐步成熟的发展时期，是身心发展的关键时期。[1]而“全托制”小学生是指因由于父母工作繁忙等原因将小学生寄宿在学校或学校附近的托管班，由托管班老师照顾其生活起居。由于这类特殊的学生群体长期缺少父母和社会关爱，导致他们的心理问题更不容易被察觉，从而引发一些心理疾病, “全托制”小学生心理问题的产生为这类特殊的学生群体的心理健康教育提出了艰巨的任务。[2]而根据查阅文献资料，我国很少有涉及到“全托制”小学生心理问题的研究，加强“全托制”小学生心理健康教育是实施素质教育的一项重要工作，因此,关注“全托制”小学生的心理健康并有针对性的开展一些切实有效的心理素质教育对于培养他们良好的心理素质和健康的人格有着不可或缺的实践意义。

一、“全托制”小学生存在的心理问题

针对“全托制”小学生可能存在的心理问题笔者对某全托小学中的若干名学生进行了访谈，以下是笔者对若干名学生的访谈的大致内容：

笔者：喜欢学习吗？学习成绩怎么样？

学生1：不喜欢，中等。

学生2：不好，不想谈学习。

学生3：看学科，喜欢的老师就好，不喜欢的就倒数。

笔者：考试前会紧张焦虑吗？

学生1：会。

学生2：有一点。

学生3：不会。

笔者：产生焦虑的原因是什么？

学生1：害怕老师批评，在班上丢脸。

学生2：害怕考不好，家长批评。

学生3：无所谓，反正每次都倒数，也没人管，习惯了。

笔者：你觉得父母老师关心你吗？

学生1：不关心。

学生2：有一点吧。

学生3：感觉不到。

笔者：你与班上的同学关系怎么样？

学生1：还行吧。

学生2 ：一般。

学生3：不好。

笔者:为什么跟同学相处中会出现不融洽的问题？

学生1：不想和其他人说话。

学生2：喜欢安静一些。

学生3：都是别人的错，我没有什么问题。

笔者：如果你做一件事情没有成功，你会怎么办？

学生1：很气愤，再也不做了。

学生2：没什么信心了，一定是我太笨了。

学生3：失落，但不会跟别人说，觉得别人会嘲笑自己。

通过访谈和观察笔者概括出“全托制”小学生普遍存在的心理问题如下：

（一）厌学颓废心理

“全托制”小学生在学习上没有父母的监督和关心；由于“全托制”特殊的环境，使他们受到托管学校或托管班老师的关注也极少，因此在学习上有所放松懈怠，从而降低了学习效率,造成了学习成绩不理想的后果。而成绩不理想，学业进步缓慢不明显,反过来又加重了学生本人对学习的紧张感和厌学心理。导致很多“全托制”小学生一说到学习就“谈虎色变”，成为班级中“拖后腿”的差等生。而现如今漏洞百出的应试教育对于“全托制”小学生而言,考试同样是无法逃避的现实。暂且不谈“全托制”小学生在校不受关注等原因。很多学校为了升学率,而家长为了让孩子考一个好的学校,故完全扭曲了考试本身的意义,分数便成了学生们获得认可的唯一砝码。为了不辜负家长和老师，为了证明自己是努力的好学生,“全托制”小学生对考试产生紧张、恐惧情绪,和较之于普通小学生更大的心理压力。这对于他们的心理健康是十分不利的。[3]如：