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（二）学习习惯的形成阶段
根据学生的学习习惯形成的过程，可以将其分为三个阶段或层次。第一阶段是不自觉行为阶段，它需要外部的强制力量；第二阶段是较自觉行为阶段，它不需要外部的监督，但还是需要自己的意志努力；第三阶段是自动行为阶段，它既不需要外部的监督，也不需要自己的意志努力，而是一种定性的动作习惯。[4] 要想养成良好的学习习惯必然要经历这三个阶段，从刚开始的不自觉行为阶段到较自觉行为阶段，到最后的自动行为阶段，这是一个要经过反复练习的长期过程。
二、个案研究
本文研究的个案选于西安市临潼区相桥中心小学一年级一班的一名学生，本班一共56名学生。本文的个案是一名留守儿童，由于笔者在个案所在的学校进行实习，因此有充分的时间去了解并观察个案。该研究从个案的学习情况、家庭情况以及其他方面的情况进行展开，分析其存在的不良学习习惯并找出原因，从原因入手制定培养个案良好学习习惯的策略。
（一）个案的基本情况
1.学习情况
A同学从她的课堂表现来看，一般情况下比较松散，课堂小动作较多，数学的课堂表现比语文的稍微好一点。数学与语文成绩都处于班级下游水平，考试成绩不太理想，数学成绩比语文成绩能稍微好一点。平时作业完成情况不太理想，有偏科现象。
2.家庭情况
A同学家中有6口人，家庭条件不好。爷爷和爸爸在四川打工，妈妈在医院工作，平时家里只有奶奶在照顾A同学和她的弟弟。
3.其他情况
A同学是一名活泼开朗的女生，在班级与同学相处也比较和睦，也非常尊敬老师。热爱班集体，热爱劳动，在班级中的人缘还是比较好的。但是，与老师沟通较少，不太喜欢和父母、老师进行沟通交流。
（二）个案不良学习习惯的现状分析
通过对A同学上课及课后的观察，以及与其班主任和家长的沟通发现A同学在学习习惯方面存在很大的问题。
1.平时上课注意力不太集中，特别是语文课，不爱动脑。通过在笔者实习期间对她的观察，发现在老师讲课的时候她的注意力总是集中不了。老师上课的时候她不会大声吵闹，但是精力也完全没有放在学习上，总是聋拉着头，手放到桌子下面做小动作。
2.对学习缺乏兴趣。通过与A同学的谈话发现她特别讨厌学习语文，对数学虽然不反感，但学习的兴致也不是很高。她觉得学习过于乏，没有意思，所以在上课的时候总是表现出一副事不关己的模样。而下课后的她跟上课时完全是两个人，下课活泼好动，喜欢与同学们在操场上嬉戏玩闹。
3.作业完成情况不好。通过与A同学的家长进行交谈，发现由于她的父母都忙于工作，家中只有奶奶照看她。但是奶奶的文化水平不高，辅导不了她，所以经常是她一个人做作业，经常边玩边做，导致作业的完成率和正确率都不是很高。
4.上课积极性不高，不喜欢回答问题。笔者在听课的时候发现A同学一般在上课的时候是不回答问题的源Z自+优尔/文%论,文]网[www.youerw.com。如果是老师叫她起来回答问题，她就用很小的声音来回答，但是偶尔遇到她会的问题她自己也会举手回答，只要是回答自己会的问题，发言时声音就比较洪亮。
5.自制能力较差，课上经常说话，搞小动作。在发现A同学上课经常注意力不集中的问题之后，笔者找她谈过话，想尝试一下谈话的方式对她有没有影响。结果发现，她会听从你的意见，不过坚持的时间一般都不会太长，还是会过不了多久又开始说话、做小动作，自制力偏差。