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摘要：强调师生的交往和对话，是新课程改革的重要理念。而课堂理答，是实现教师与学生交往与对话的重要方式。近年来，评价性教学崛起，而理答作为一种评价行为，成功走入我们的视野。本文在运用文献研究法、观察法、访谈法的基础上，就什么是理答，影响教师理答的因素，当前小学语文课堂理答的现状，以及针对这些存在的问题提出的对策进行分析研究。50319
毕业论文关键词：理答；小学语文；教师；学生
新课改的落实，使得课堂教学从传统的教师传授知识转变为现在的以学生为主体，教师组织、引导，让学生自己生成问题、回答问题，在这种背景下，课堂提问充满了未知性。教师都想上好课，尽管课前精心设计，但学生的思维是活跃的，课堂也总是千变万化。课堂中教师期待的偏偏不出现，不期待的却接二连三地出现，有时候使得教师很无措。如何才能更好地应对理答中出现的问题呢？需要教师从影响课堂理答的因素出发，把握理答技巧，运用合理的理答方式，智慧理答。课堂理答在理论方面已经很充实了，但是在实践中还是有有很多不足之处，这也必将成为我们进一步推动课程改革、提高课堂实效、促进学生综合发展的突破点。
一、理答的内涵及意义
（一）理答的内涵
什么是理答呢？在国内研究较早的是华东师范大学的崔允漷教授。他对理答的解释是理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理，是课堂问答过程中极为重要的一部分。理答既是一种教学行为，也是一种评价行为[1]。
（二）理答的意义
1.有效理答能够促进学生学习。学生是学习的主人，教师则是为了引导组织学生学习。教师掌握一定的理答技巧，合理运用理答方式，学生通过教师的理答掌握知识，同时反思自己的不足之处，发挥优点有效学习，促进学生的成长。教师可以激励理答，帮助学生树立信心，也可以探问理答，把问题换个角度，引发学生思考，促使学生进步。有效理答，学生才能够准确的掌握所学知识。
2.智慧理答能够促进教师专业水平的提升。在小学课堂中，大多数情况下的理答是没有预料到的，这就需要教师随机应变，对学生的回答作出合理的回应[2]。尤其是在小学语文课堂中，因为语文学科性质，相对偏主观性一点，小学生逻辑水平又不高，学生的回答可能会多种多样，可能是一些教师没有想到的东西，会使教师有些不知所措，所以教师要根据学生的回答和自己理答后学生的反应来反思自己的教学行为，提升下一次理答的质量，改善教学。这样在课堂中，教师也会渐渐了解到怎样才能有效理答，从而提升自己的专业水平。
3.课堂理答的好坏决定着教学的效率。评价性语言在教学中占有重要的地位，教师评价是否得当，关系到课堂气氛、教学效果所以应该给予足够的重视[3]。理答是作为一种评价性语言，在课堂教学中扮演很重要的角色。教师理答时的态度以及理答方式都会影响着学生，引起学生兴趣了，学生就会听课更认真，课堂效率就会提高。如果由于教师不合理的理答使得课堂沉闷，或者学生觉得回答问题没意义，就会让学生失去学习兴趣，容易分散注意力，使得课堂效率低下。
二、小学语文教师理答存在的问题
（一）教师理答不注重预设与反思
教师备课时，教师可能只准备了自己课上要提出什么问题，对于学生可能会提到的问题或者是学生回答问题后，教师应该如何智慧理答，没有考虑过，不曾预设。由于不曾提前预设，课堂中很容易出状况，对学生的回答没有准备，可能会当场出现紧张、焦虑等负面情绪，导致越急越出状况，可能会上一堂糟糕的课。