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摘要不是我们的孩子不聪明，也不是我们的孩子没有创造性，关键在于没有一种强烈的自我精神，没有意识到自己是一个独立的自我，自己应该有一个独立的思维、独立的个性，自己应该用自己独到的观点去正视自己的存在和价值。本文从个性培养的角度出发，对儿童的个性进行了重新的界定，探讨个性培养对学前儿童健全人格发展的重要意义和必要性。同时结合学前儿童美术活动，论述在美术活动中提倡个性培养的原因，并在美术活动的各个方面，提出了实施个性培养的具体举措。51064
毕业论文关键词：个性；个性培养；美术教育活动
Children's personality research ——based on the perspective of art education
Abstract
Not our children is not clever, not our children without creativity, the key is not a strong spirit of ego, unaware that it is an independent ego, you should have an independent thinking, independent personality, they should be to face with his original views of their own existence and value. In this paper, from the perspective of personality training, the children's personality is re defined, to explore the importance and necessity of the development of personality. In combination with pre-school children's art activities, this paper discusses advocate the cause of the personality in art activities, and in all aspects of art activities, the implementation of personality measures are put forward.
Key Words: Personality； Personality development； Art education activities
目 录
摘要Ⅰ
Abstract-Ⅱ
目录Ⅲ
一、个性培养：幼儿教育的一个重要主题1
（一）概念界定与辨析-1
（二）个性所包涵的具体属性2
（三）个性培养在当前幼儿教育中有所缺失3
二、在美术活动中进行幼儿个性培养的优势所在3
（一）美术活动本身的艺术性，使该活动整体上高度倚重创作者的个性3
（二）美术活动的环境准备宽松自由，可使幼儿的行为更具自主性4
（三）美术活动的过程注重内发外化，可使幼儿的创造性得到更好发挥5
（四）美术作品的结果评价因人而异，可使幼儿的独特性表达得到肯定5
三、当前美术教育活动中不利于幼儿个性培养的误区6
（一）错误的目标定位-6
（二）不当的教学方式-7
（三）固化的活动形式-7
四、充分利用美术教育活动培养幼儿的个性:具体举措8
（一）在活动主题确定环节，应选择有利于个性发展的美术活动主题-8
（二）在活动准备环节，应提供有利于个性培养的美术活动工具和材料8
（三）在活动形式方面，应开展创意美术活动引发儿童创造性的个性表达-9
（四）在活动指导方面，应尊重儿童的个性选择使创作更具自主性9
（五）在活动评价方面，应采用个性化的评估方式凸显个性价值-9
参考文献11
现代社会越来越强调教育促进个体个性化的功能，这是因为个性能够使受教育者表现出更多的创造力、想象力、适应性和灵活性，能够满足现代社会对生产力的发展要求。而目前的个性培养主要关注中小学生，对学前阶段儿童关注不够，又或是将成人的个性培养方式直接照搬到学前儿童身上，这些都不利于儿童早期个性的形成和发展。德·阿德勒曾指出：“人的人格结构形成于童年期，要解决一个人的人格问题必须从他的童年着手[ ]。”同样个性培养也要从童年时期开始。学前阶段是个性形成的重要时期，个性发展不够成熟，表现出波动性和不稳定性，这就使得儿童的个性同时具有很大的可塑性。个性培养能够充分尊重学前阶段儿童的身心发展特点，采用个性化的教育方式，帮助儿童形成正常的、健康的个性，同时由于学前儿童身心发展和课程设置有其自身的特点，因此有必要从学前儿童的角度出发，对学前儿童的个性进行分析，同时结合具体的活动，探索适合学前儿童个性的教育方式。